14.刷子李（学历案）-五年级语文下册（统编版）.docx

课题

14.刷子李

备课人

主题与

课时

第五单元第14课(2课时)

课标要求

有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，比较美观，有一定速度。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用一定的阅读速度，了解事件梗概。初步领悟文章的基本写作方法，并简单描述作品中自己印象最深的人

物特点描写。

学习目标

1.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。

2.领悟并学习作者刻画人物的方法。

评价任务

1.通过自主学习字词，认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14

个字。

2.通过分析关键词句，结合课文内容，说出刷子李的

特点。

3.通过自主合作探究，学习运用描写人物的语言、动

作、外貌等表现人物特点的方法。

资源

与建议

本文选自《俗世奇人》，所写的故事，大多以清朝末年民国初年天津市井生活为背景。自由朗读课文,要求读准字音、读通课文;圈画出生字,用自己喜欢的方式学习生字。感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。初

读知形象。再读明写法。三读见效果。

学习过程

课前预习：

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的

符号标出文中的生词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的词语。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

第一课时

一、创设情境，激情导入【出示课件2】

（一）谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。

（板书课题：刷子李）

（二）交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可以得到

哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。）

（三）引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交

流。）

（四）简介出处【出示课件3】：本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：

“刷子李”“泥人张”等。

（五）简介作者【出示课件4】

冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集

《雕花烟斗》等。

（六）简介写作背景【出示课件5】

晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗

世奇人》。

二、学习任务一：初读课文，解决字词（检测目标1）

学习过程

（一）学生自读课文，要求【出示课件6】：

1.大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

2.遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

（二）自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决

生字词。

（三）检查学习效果，相机指导。

【出示课件7、8】

1.刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。

2.规矩：一定的标准、法则或习惯。

3.绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。

4.派头：气派（多含贬义）。

5.稀溜溜：粉浆稀的样子。

6.悠然：悠闲的样子。

7.屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。

8.神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。

9.侵犯：非法干涉别人，损害其权利。

10.露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。

11.难堪：难为情。

第二课时

一、复习检查，导入新课

（一）检查，指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不正确的字音。

（二）谈话导入新课【出示课件12】：上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，并且一起走近这位奇人，从他刷墙的效果奇、规矩奇、动作奇等方面见识了他的高超技艺。这节课我们继续阅读课文，了解作者是

怎样通过语言文字表现人物形象的。

二、学习任务二：细读课文，感受形象，品味写法。（检测目标2）

（一）问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超

的呢？请同学们默读课文，一边读一边用“”画出直接写刷子李技艺高超

的句子，写下简单批注。

（二）小组交流，小组长