第7课 指示小夜灯（二）（说课稿）2023-2024学年五年级上册信息技术河大音像版.docxVIP

第7课指示小夜灯（二）（说课稿）2023-2024学年五年级上册信息技术河大音像版

一、课程基本信息

1.课程名称：指示小夜灯（二）

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级上册信息技术

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

学生在本节课中将培养计算思维、问题解决和信息意识等信息技术核心素养。通过学习编程控制小夜灯，学生能够运用逻辑思维规划程序流程，提高算法设计能力。同时，学生将学会运用信息技术解决实际生活中的问题，增强信息技术的应用意识和创新精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：程序设计的基本逻辑。学生需要理解如何通过顺序、条件、循环等基本逻辑结构来实现小夜灯的指示功能。

-重点二：模块化编程思想。学生应学会如何将程序分解为可重用的模块，提高代码的可读性和可维护性。

-重点三：调试技巧。学生需要掌握基本的调试方法，如逐行检查、条件断点等，以确保程序的正确执行。

2.教学难点：

-难点一：复杂逻辑的构建。对于五年级学生来说，理解并构建复杂的逻辑关系可能存在困难，例如嵌套的条件语句。

-难点二：变量和循环的控制。正确设置变量和循环条件是编写有效程序的关键，但学生可能对变量作用域和循环退出条件理解不足。

-难点三：程序的调试。学生在调试过程中可能遇到程序错误，如逻辑错误或语法错误，需要教师引导学生进行有效排查和修正。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室，安装有编程软件的平台，如Scratch或其他适合儿童编程的软件。

-课程平台：五年级上册信息技术教材配套的网络教学平台，提供课程视频、教学案例和在线练习。

-信息化资源：小夜灯编程示例代码、编程逻辑思维导图、学生编程作业示例。

-教学手段：实物小夜灯模型、投影仪或白板，用于演示和展示编程过程。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布小夜灯编程基础知识和编程环境的介绍，要求学生了解Scratch的基本操作。

-设计预习问题：围绕如何通过Scratch编程控制小夜灯，设计问题如“如何设置变量来控制灯光亮度？”和“如何使用循环来模拟灯光闪烁？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果，确保学生能够掌握编程环境的基本使用。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读关于Scratch的基础教程和编程案例。

-思考预习问题：学生尝试在Scratch中实现简单的灯光控制程序。

-提交预习成果：学生将尝试的结果和遇到的问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习掌握编程环境。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解编程环境和基本操作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小夜灯的实际应用场景，引出编程控制的概念。

-讲解知识点：详细讲解如何使用Scratch编写程序来控制小夜灯，包括设置变量、使用条件语句和循环等。

-组织课堂活动：分组让学生尝试编写控制小夜灯的程序，并展示成果。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解编程控制的基本原理。

-参与课堂活动：学生分组合作，编写和调试程序。

-提问与讨论：学生在遇到问题时提出疑问，并与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解编程逻辑。

-实践活动法：通过实践操作来掌握编程技能。

-合作学习法：通过小组合作来培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解编程控制的概念，掌握编程技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一个简单的编程项目，如编写一个能够根据时间变化控制小夜灯的程序。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关编程逻辑和Scratch高级功能的资料。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，独立完成编程项目。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习完成作业。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的编程知识，提高编程能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程技能的提升

2.问题解决能力的增强

在学习本节课的过程中，学生需要面对各种编程挑战，如设计复杂的逻辑、解决程序错误等。通过自主探索、小组合作和教师指