26. 宝 葫 芦 的 秘 密（学历案）-四年级语文下册（统编版）.docx

课题名称

26.宝葫芦的秘密

备课人

主题与

课时

人教版小学语文教材四年级下册第八单元(2课时)）

课标要求

1.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2.抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。3.激发学生阅读童话的兴趣。

学习目标

1.通过自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神

仙、妖怪、规矩”等词语。

2.通过自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。3.通过理解文本内容，根据已有内容创编故事。

评价任务

1.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。激发学生阅读童话的兴趣。

2.体会王葆淘气爱幻想的童真形象。

资源

与建议

《宝葫芦的秘密》是张天翼的经典童话故事。作品以活泼、细腻的笔调，通过幽默风趣的语言和细致入微的心理描写，刻画了一个十分鲜活饱满的小学生形象。小学生王葆，是一个天真活泼、富于幻想的少年。通过小学生王葆异想天开的“白日梦”，来教育那些想不劳而获的行为，告诫孩子们要脚踏实地、努力学习。

学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，

用不同的符号标出文中的生词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字的其他读音和意思，摘记在

便利贴上。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。课中学习

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查学习效果，相机指导。【出示课件4、5、6、7:字词】

妖怪规矩乖巧撵上脚丫拽住冲着又瘦又长烫着溜开幸福

手向日葵罢了

（1）读准字音

注意读准翘舌音“拽瘦绍”，前鼻音“撵舔”，后

鼻音“烫”。

另外，多音字“冲”在这里读“chòng”，还有一个读

音“chōng”，组词“冲动”。

（2）指导书写

重点指导“舔葵瘦”。

“舔”左右结构，注意右边的部分，注意笔画的穿插避让，上面的“天”撇注意不要写太长，下面是“小”多一点点。

“葵”上窄下宽，注意第四笔是横撇，第六、七笔都是撇。

“瘦”半包围结构，注意病字框里面的部分，笔顺依次是是：撇竖横横横横竖横撇捺。

（3）词语解释

介绍：沟通使双方相识或发生联系；引入;推荐；使了解。

妖怪：除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时难以用科学解释的现象或事物。

规矩：一定的标准、法则或习惯。

劈面：迎面，正对着脸。可怜巴巴：非常令人可怜的样子。

学习过程

课中学习

学习任务二：整体感知，弄清原因（检测目标

2）

1.学生大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。【出示课件8】

第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。

第二部分（5-18自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一个宝葫芦的原因。

5.整体感知【出示课件9】

这篇文章主要讲了什么？

（本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。）

四、细读课文第一部分

1.请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。

2.学生作批注，自我品读探究。

3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。

4.教师根据交流结果归纳：（宝葫芦的主人是一名普通的少先队员，名叫王葆。）你从哪里得到这些信息的？

教师重点导读并理解以下语句：【出示课件10】

①“我姓王，叫王葆。”

为什么不说“我叫王葆”？

（这样说，比较正式，有仪式感。）

②“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”

为什么说王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？

（因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。）

小学语文学历案

学习过