22 古诗三首（学历案）-四年级语文下册（统编版）.docx

课题名称

22古诗三首

备课人

主题与

课时

人民教育出版社版小学语文教材四年级下册第七单元(2课时)

课标要求

1.能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范端正整洁。2.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

学习目标

1.通过自学生字词语，能正确认读“芙、蓉、洛”等6个字，读准多音字“单”会写“芙、蓉、洛、壶”等8个字。

2.通过理解文本内容，理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。（重点）

3.通过研读文本，感受诗句表现的精神品格，体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，感受诗人高洁清廉的崇高气节。（难点）

评价任务

1.通过自学生字词语，能正确认读“芙、蓉、洛”等6个字。

2.有感情的朗读课文，背诵课文，理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。

资源

与建议

本单元课文主要是围绕人物品质这个专题进行编排的，本单元的重点是从人物的语言动作等描写中感受“人物的品质”。《古诗三首》中，《芙蓉楼送辛渐》表现了诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情；感受《塞下曲》和《墨梅》的人物精神品质。

学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读诗文至少3遍，标出诗句停

顿，用不同的符号标出不认识的生字词和不理解的句子。

2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“单”的其他读音

和意思，摘记在便利贴上。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生

字。

4.查阅资料，了解作者的相关资料及古诗的写作背景。

课中学习

学习任务一：理解题意，认读字词（检测目标1）

（一）离别诗我理解：（检测目标1）

1.我知道有哪些离别诗：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。

2.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？

“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐

3.作者简介：王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。

（二）初读诗文，初步感知（检测目标1）

1.大声自读古诗，读准确，读流利。

（1）读准字音

注意读准翘舌音“蓉”，边音“洛”。

（2）这些字词我会写

“芙蓉壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽。

“壶”注意有三部分组成：士、冖、业。

2.借助注释想想诗句的大体意思。

3.多种形式朗读。

4．自主交流，理解诗意

寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。

学习过程

学习任务二:品读诗文，赏析感悟(检测目标二)

1.默读前两句，看看都写到了哪几种景物？在（指向目标二）2.品读后两句诗，说说你的感受。

（一）品读前两句诗（检测目标二）

1.请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样？诗中还暗含着两个人物）

2.“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。）“楚山孤”表达作者怎样的情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。）（检测目标二）

3.前两句有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两

人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。

4.窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两句。同桌互评，交流感受。（指向目标二）

（二）品读后两句诗（检测目标二）

（1）读一读这两句诗，说说你的感受。（诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔锋一转，从凄