语文园地一（学历案）-三年级语文下册（统编版）.docx

课题名称

语文园地一

备课人

主题与

课时

第一单元语文园地一(2课时)

课标要求

1.本次语文园共包括口语交际，习作，我的发现，日积月累，口语交际是本组综合性学习的一个组成部分，话题是介绍家乡的景物，教学中引导学生从自己的实际情况出发自由选择。习作和口语交际紧密结合起来，在口语交际时，向学生做些习作方面的提示。

2.习作时，重点引导学生抓住这个地方的特点，展开想象，把这个地方的景物写清楚，具体。

3.引导学生运用课文中学到的表达方法对习作夫人评改要以鼓励表扬为主，读读背背安排的是描写景物的成语，鼓励学生在生活中要有意识的运用这些词语。

学习目标

1.通过品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象，细细体会。

2.通过运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。

3.通过辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.通过仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

评价任务

1.能品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象，细细体会。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。

3.能在具体语境中正确选择运用。

4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

5.能朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

资源与建议

1.以具有代表性的他人游历所得的文章呈现给大家，激发学生热爱家乡的思想感情，为下一步学生畅所欲言的交流做好铺垫。

2.联系生活，借助图片或通过动作演示理解词语。

3.仔细回忆，写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，养成独立识记生字的能力。

学习过程

课前预习

1．摘抄本单元优美生动的语句。

2．朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

导入，激发交际兴趣

说话、写作要求用词准确。有的词语别看它俩长得差不多，意思差别也不大，但是在具体语境中，两个词语还是存在细微差别的，如果用得不恰当，整个句子

的表达效果可就差之千里了。

课中学习

第一课时

学习任务一：创设情境，激发欲望。（检测目标1）

1.出示学习任务：

（1）分享自己对祖国大好河山的所见所感。

（2）在小组内和同学交流，说说自己的感受。

评价标准：

得★

得★得★

2.能详细的表达出景色美在哪里。

2.出示“词句段运用”第一部分的三个句子。

3.学生认真朗读句子，想一想在特定的语境中用哪个词语更合适。动手查阅一下字典，然后与同桌交流自己的理解。

4.指名汇报展示自己的选词情况，说出自己选择的理由。

预设：“飘荡”经常说“随风飘荡”，而第一个句子是描写的是水面的小圆晕，有荡漾更合适。

预设：“轻巧”指包装或者外形，这里用轻快来说歌曲更好。

预设：小狗的鼻子用“灵敏”，这里指嗅觉灵敏，“灵巧”可以说“心灵手巧”。这里用“灵巧”不合适。

5.创设新的情景，巩固练习。

学习任务二：自由发言，朗读展示。（检测目标2）

1.出示“词句段运用”第二部分的两句话，齐读句子。

评价标准：

得★

得★得★

2.能够掌握描写动物外形的写作方法。

2.看看这两句话分别抓住了小燕子和独角仙的哪些特点来写。补充：描写顺序是从整体到部分再到整体。

补充：从颜色、形状、质感等方面来写。

3.如何将小动物的外形描写得生动形象？

4．回顾课前观察过的一种小动物，试着仿照例句写一写它的外形特点

5.朗读展示自己的写话作品，其他同学进行点评。

6.教师适时点拨，指导学生修改完善。

评价标准：

得★

得★得★得★

2.表达清楚。

3.对同学的发言能够积极回应。

第二课时

学习任务三：打开话题，边读边悟。（检测目标3）

1.回顾背诵本单元学过的古诗。

我们从身边的一草一木中看到了春天的身影，也从优美的诗歌中欣赏春天的旋律。一起背诵在第1课学过的古诗。

齐背《绝句》《惠崇春江晚景》接下来，学习一首关于春天的词。

评价标准：

得★

得★得★

2.感受作者表达的思想感情。

2.简介作者和背景。

3.比较这首词与以往学过的唐诗的区别。

4.自主朗读，借助拼音读准字音，读通句子。

5.师范读，读出停顿，读出韵味。注意最后一句的朗读语气。

6.在朗读中想象画面

（1）反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。

（2）按照刚才一边想象画面一边朗读的方法，想象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象。

根据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来。（3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。

7.在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。