9-2《永遇乐•京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

9-2《永遇乐?京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9-2《永遇乐?京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

设计意图

本节课《永遇乐?京口北固亭怀古》的说课稿，旨在通过深入解读辛弃疾的这首诗，让学生领略古代诗词的艺术魅力，培养他们的审美情趣和文学素养。结合高中生的认知水平，本节课将重点分析诗歌的意境、情感及艺术特色，使学生在理解诗歌内容的基础上，提高鉴赏能力和文学素养，为后续古诗词学习打下坚实基础。同时，通过课堂讨论与互动，激发学生的思维活力，培养他们的合作意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《永遇乐?京口北固亭怀古》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意象、情感和表达技巧，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解辛弃疾及其创作背景，感受古代诗人的家国情怀，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发创作灵感，提升审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的情感把握：《永遇乐?京口北固亭怀古》的情感丰富，重点在于引导学生理解辛弃疾的忧国忧民之情，尤其是对历史兴衰的感慨。教师需要通过讲解诗中的“廉颇老矣，尚能饭否？”等句子，让学生感受诗人对时代变迁的深刻思考。

-诗歌的意象分析：诗中使用了大量的历史典故和自然意象，如“京口北固亭”、“千古江山”等，重点在于引导学生深入分析这些意象的含义和作用，理解其如何构建起诗歌的意境。

2.教学难点

-诗歌的艺术特色：辛弃疾的诗歌语言凝练，情感深沉，难点在于如何让学生把握其独特的艺术风格。例如，诗中的对仗、排比、夸张等修辞手法，教师需要通过具体例句，如“千古江山，英雄无泪”，让学生理解其艺术效果。

-诗歌的文化背景：学生可能难以理解辛弃疾创作时的历史背景和时代特色，难点在于如何将历史背景与诗歌内容相结合，如“封狼居胥，赢得仓皇北顾”，教师需要通过讲解南宋时期的历史背景，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作动机。

-情感与哲理的结合：诗中情感与哲理交织，学生可能难以把握其内在联系。例如，“人生如梦，万事皆休”，教师需要引导学生理解这一哲理是如何与诗人的情感体验相结合，以及这种结合对诗歌整体意境的贡献。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课程进度自主学习。

2.辅助材料：准备辛弃疾生平介绍、相关历史背景资料，以及《永遇乐?京口北固亭怀古》的朗读音频，以帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示诗歌分析PPT和相关教学资源。

4.教室布置：提前在教室中布置讨论区，方便学生分组讨论诗歌意境和情感表达，营造互动学习的氛围。

教学过程

1.导入新课

-我将首先通过提问方式引导学生回顾已学过的辛弃疾的其他作品，如《青玉案?元夕》等，以此激发学生对辛弃疾诗歌的兴趣。

-接着，我会简要介绍辛弃疾的生平及其在文学史上的地位，为学习《永遇乐?京口北固亭怀古》做好铺垫。

2.阅读理解

-我会让学生齐读诗歌，注意把握诗句的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

-然后，我会引导学生逐句解读诗歌，询问他们对诗句的理解，确保每个学生都能跟上教学进度。

-在解读过程中，我会特别强调诗句中的关键词汇和意象，如“永遇乐”、“京口北固亭”等，让学生理解其象征意义。

3.课文主旨内容探究

-我会提出问题：“这首诗的主旨是什么？辛弃疾想表达怎样的情感？”引导学生进行思考和讨论。

-接着，我会让学生结合诗句，分析辛弃疾对历史兴衰的感慨，以及对个人命运的反思。

-我会特别引导学生关注“封狼居胥，赢得仓皇北顾”等句子，理解诗人对功名利禄的淡薄。

4.情感分析与意境把握

-我会让学生尝试用自己的语言描述诗中的意境，如“千古江山，英雄无泪”所表达的壮志未酬之情。

-然后，我会引导学生深入探讨诗中的情感变化，从激昂到低沉，从豪放到婉约，让学生感受诗人的情感起伏。

-我会通过展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解诗人的情感来源。

5.艺术特色分析

-我会让学生观察诗中的对仗、排比等修辞手法，分析其艺术效果，如“人生如梦，万事皆休”所体现的哲理。

-接着，我会让学生尝试模仿辛弃疾的写作风格，创作一段关于怀古的诗词，以加深对艺术特色的理解。

-我会邀请学生分享自己的创作，并进行评价和指导，鼓励他们发挥创造力和想象力。

6.课堂讨论与互动

-我会组织学生进行小组讨论，探讨诗中的难点和疑点，如“廉颇老矣，尚