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浙教版（2023）四上第8课图表呈现说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙教版（2023）四上第8课图表呈现说课稿

课程基本信息

1.课程名称：浙教版小学四年级上册第8课《图表呈现》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习如何使用图表来呈现数据，通过浙教版教材中的具体例子，让学生掌握图表的基本类型、特点和制作方法，培养学生数据分析与信息整理的能力。

核心素养目标

1.数据观念：培养学生对数据敏感度，能够从生活情境中发现问题，提出问题，并运用图表呈现数据，理解数据背后的信息。

2.逻辑思维：通过分析、比较不同类型的图表，训练学生的逻辑思维能力，使其能够选择合适的图表形式进行数据展示。

3.信息整理：培养学生收集、整理、处理信息的能力，使其能够有效地从图表中提取信息，形成自己的见解和判断。

学情分析

本节课面对的学生为四年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的基础，能够理解简单的数据和图表概念。在能力方面，学生初步具备收集和处理信息的能力，但图表制作和分析能力尚显不足。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，乐于探索和尝试，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持其兴趣。

在行为习惯上，四年级学生开始形成一定的学习习惯，但部分学生可能仍存在听课不专注、作业不认真等问题。此外，学生对于课堂互动的参与度较高，但部分学生可能害怕出错，不敢积极参与讨论。

这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够接受图表的基本概念，但在实际操作中可能需要更多指导和鼓励。同时，通过设计有趣的教学活动和实例，可以有效提升学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和掌握图表呈现的技能。因此，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，以及引导他们积极参与实践，从而提高教学效果。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过案例研究引导学生理解图表呈现的原理和方法。

2.教学活动：设计数据收集与图表制作的小组活动，让学生在实际操作中学习图表的绘制和分析。

3.教学媒体：使用多媒体展示不同类型的图表案例，以及利用电子白板进行实时图表制作演示，增强学生的直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图表呈现的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有见过各种各样的图表？它们有什么作用？”

-展示一些关于不同类型图表的实例，如柱状图、折线图、饼图等，让学生初步感受图表呈现数据的特点。

-简短介绍图表呈现的基本概念和其在数据表达中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图表呈现基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图表呈现的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解图表呈现的定义，包括其主要作用和在不同领域的应用。

-详细介绍不同类型图表的组成部分和功能，使用电子白板展示图表的示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解图表呈现的实际应用和作用。

3.图表呈现案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图表呈现的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的图表呈现案例进行分析，如班级成绩分布图、气象变化图等。

-详细介绍每个案例的背景、数据来源、图表类型选择和解读方法。

-引导学生思考这些案例在信息传递中的优势，以及如何选择合适的图表来展示数据。

-小组讨论：让学生分组讨论如何根据不同数据特点选择最合适的图表类型，并提出创新性的图表设计想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与图表呈现相关的数据主题，如学校图书馆借阅情况、班级运动会成绩等。

-小组内讨论如何收集数据、选择合适的图表类型进行呈现，并探讨图表设计中的注意事项。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和设计的图表。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图表呈现的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括数据收集、图表设计和解读方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图表呈现的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括图表呈现的基本概念、案例分析等。

-强调图表呈现数据在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图表呈现。

-布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的数据主题，收集相关数据，