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浙教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》说课稿：7.4信息素养与网络道德

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为浙教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》中的7.4信息素养与网络道德。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的信息技术基础知识上，进一步引导学生认识信息素养和网络道德的重要性，培养学生正确使用网络、遵守网络道德的良好习惯。与课本内容紧密相关，如网络安全、信息检索、信息伦理等。

二、核心素养目标

培养学生信息素养，提高学生在网络环境下的信息辨别能力、信息获取能力和信息处理能力。增强学生的网络道德意识，使其能够遵守网络道德规范，尊重他人隐私，维护网络安全。培养学生批判性思维，对网络信息进行理性分析和判断，形成正确的网络行为习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解信息素养的概念，掌握信息素养的内涵，包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。

②掌握网络道德的基本原则，能够识别网络道德问题，并学会在网络上进行道德自律。

2.教学难点，

①深入理解信息素养与个人发展、社会进步之间的关系，使学生认识到提高信息素养的重要性。

②在网络道德教育中，引导学生进行自我反思，识别自身在网络行为中的道德问题，并学会如何改进。

③培养学生面对复杂网络环境时的信息辨别能力，避免受到虚假信息的影响，形成正确的网络价值观。

④结合实际案例，让学生在实践中理解和应用网络道德原则，提高网络行为的规范性和自我保护意识。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室，网络连接设备，投影仪，多媒体教学平台。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布课程资料和在线互动。

-信息化资源：网络道德教育相关视频资料，网络安全案例库，信息素养培养的在线测试平台。

-教学手段：PPT演示文稿，教学案例，小组讨论，角色扮演活动，课堂问答。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习信息素养的基本概念和重要性。

设计预习问题：围绕“信息素养与网络道德”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断网络信息的真实性？”“在网络交流中，如何尊重他人隐私？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台数据分析，了解学生预习的覆盖率和参与度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息素养的基本概念和重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交的思维导图展示了信息素养的各个方面及其相互关系。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解信息素养与网络道德的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过网络安全事件案例视频，引出“信息素养与网络道德”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解信息素养的构成要素和网络道德的基本原则，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析网络诈骗案例，讲解个人信息保护的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析网络道德冲突案例，并讨论如何解决。例如，讨论在遇到网络谣言时，应该如何处理。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在信息检索过程中遇到的技术问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信息素养的构成要素和网络道德的基本原则。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解信息素养的内涵和网络道德的重要性。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“信息素养与网络道德”课题，布置案例分析作业，要求学生分析网络道德问题并提出解决方案。

提供拓展资源：提供与信息素养和网络道德相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的案例分析，提供具体的改进建议。

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