第20课《谈创造性思维》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第20课《谈创造性思维》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《谈创造性思维》以统编版语文九年级上册为依据，结合学生认知特点，以培养学生创造性思维为核心。通过引入案例、小组讨论、实践操作等方式，引导学生深入理解创造性思维的本质，提升学生的思维品质和创新能力。

二、核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读文本，理解创造性思维的表达方式。

2.培养学生的思维发展与提升，学会运用创造性思维解决问题。

3.强化学生的审美鉴赏与创造，通过案例分析，感受创造性思维的独特魅力。

三、重点难点及解决办法

重点：创造性思维的概念及其在文本中的应用。

难点：如何将创造性思维应用于实际问题的解决。

解决办法：

1.重点：通过案例分析，引导学生深入理解创造性思维的定义和特点，结合文本内容，分析作者如何运用创造性思维。

2.难点：设计小组讨论活动，让学生在实际问题解决中尝试运用创造性思维，教师及时指导，帮助学生突破思维定势，提升解决问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级学习群。

3.信息化资源：网络案例库、在线教育平台资源。

4.教学手段：PPT演示、视频辅助教学、小组讨论互动软件。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅充满创意的画作或设计作品，提问学生：“这幅作品为什么能吸引你的注意？它体现了什么样的思维特点？”

-引导学生思考并回答，从而引出课题《谈创造性思维》。

2.讲授新知（20分钟）

-**创造性思维的概念**：教师简要介绍创造性思维的定义，强调其独特性、开放性和创新性。

-**创造性思维的类型**：通过PPT展示不同类型的创造性思维，如发散思维、逆向思维等，并举例说明。

-**创造性思维的应用**：结合课本中的案例，分析作者如何运用创造性思维解决问题，引导学生思考。

-**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-创造性思维在生活中的应用有哪些？

-如何在学习和工作中培养创造性思维？

-教师巡视指导，鼓励学生积极发言，分享自己的观点。

3.巩固练习（10分钟）

-**案例分析**：教师提供一篇具有挑战性的文章或案例，要求学生运用创造性思维进行分析和讨论。

-**实践操作**：学生分组进行创造性思维训练，如头脑风暴、思维导图等，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调创造性思维的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极培养和运用创造性思维。

5.作业布置（5分钟）

-撰写一篇短文，阐述创造性思维在个人成长中的意义。

-预习下一节课的内容，准备相关讨论问题。

六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，预期将取得以下效果：

1.**理解创造性思维的核心概念**：学生能够明确创造性思维的定义、特征和类型，对创造性思维有更深入的认识。

2.**提高思维品质**：通过案例分析、小组讨论和实践操作，学生的思维品质得到提升，能够从多角度、多层面思考问题，增强思维的灵活性和创新性。

3.**增强问题解决能力**：学生学会运用创造性思维的方法和技巧，能够更有效地解决实际问题，提高问题分析和解决的能力。

4.**培养创新意识**：通过本节课的学习，学生能够意识到创新在个人和社会发展中的重要性，激发他们的创新意识。

5.**提升语言表达能力**：学生在课堂讨论和写作实践中，能够更加清晰地表达自己的观点，语言表达能力和逻辑思维能力得到锻炼。

6.**形成积极的思维习惯**：学生能够将创造性思维的思维方式融入到日常学习和生活中，形成积极的思维习惯。

7.**增强团队合作能力**：在小组讨论和合作练习中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提升了团队合作能力。

8.**激发学习兴趣**：通过本节课的学习，学生对语文学习产生了更大的兴趣，愿意主动探索和尝试新的学习方法。

9.**培养自主学习能力**：学生在教师指导下，学会了如何自主学习，能够独立查找资料、分析问题，提高自主学习能力。

10.**增强文化自信**：通过学习创造性思维，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

七、教学反思

今天这节课，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足之处，下面我想结合教学实际，简单谈谈我的反思。

首先，我觉得课堂氛围调动得还可以。在导入环节，我通过展示一幅创意画作，激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入了新课的学习。在这个过程中，我观察到学生们眼神中透露出的好奇和兴奋，这让我感到非常欣慰。

接着，在讲授新知环节，我尝