Unit 1 课时3 Section A（Grammar Focus）（说课稿） -2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

Unit1课时3SectionA（GrammarFocus）（说课稿）-2024-2025学年人教版英语七年级上册

一、教材分析

本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit1课时3SectionA（GrammarFocus），主要讲解一般现在时态的用法。本部分内容旨在帮助学生掌握一般现在时的结构，并能运用该时态描述日常生活中的动作和状态，为后续学习打下基础。本节课与单元主题紧密关联，通过生动的实例和练习，让学生在实际语境中运用所学的语法知识，提高英语实际运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态，学生将提升语言能力，能够准确描述习惯性动作和状态；通过分析例句，培养逻辑思维和批判性思维品质；通过课堂互动和小组合作，增强沟通协作能力，提高学习能力。同时，学生将学会在真实语境中运用所学知识，发展跨文化交际意识，形成积极的情感态度和价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握一般现在时态的构成及其基本用法。具体包括：

-动词be的三种形式(am/is/are)的用法。

-通常情况下动词加-s或-es构成一般现在时态的规则。

-特殊情况下的不规则变化，如have/has，do/does等。

例如，教师将通过展示日常生活中的例子，如：“Hegoestoschooleveryday.”和“Theyplayfootballonweekends.”，来强调一般现在时态在描述习惯性动作中的应用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于：

-动词第三人称单数形式的特殊变化规则，如以辅音字母+y结尾的动词变y为ies（如study-studies），以s,sh,ch,x,z结尾的动词加-es（如watch-watches）。

-不规则动词的变化，如have/has，go/goes等。

-在实际语境中准确运用一般现在时态。

例如，教师需要详细解释为什么“watch”变成“watches”，而不是“watchs”，并通过练习让学生识别和练习不规则动词的变化。同时，教师将通过角色扮演和情景对话等活动，帮助学生将一般现在时态应用到实际交流中，从而突破难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统讲解一般现在时态的构成和用法，确保学生掌握基本规则。

-运用讨论法，组织小组讨论，让学生在实际语境中练习使用一般现在时态，增强语言实践能力。

-实施任务驱动法，设计相关的语言任务，如编写小对话或短文，让学生在完成任务的过程中自然运用所学语法。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示一般现在时态的动态示例，增强直观性。

-利用教学软件进行互动练习，如在线填空和改错游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-通过网络资源提供额外的学习材料，如视频和音频，帮助学生更好地理解和掌握一般现在时态。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张班级同学日常活动的照片，引导学生观察并提问：“Whatdotheyusuallydoafterschool?”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“Todaywewilllearnaboutthepresentsimpletense,whichisusedtotalkabouthabitsandroutines.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师用PPT展示一般现在时态的构成规则，包括动词be的三种形式和动词第三人称单数的特殊变化。

-通过示例句子，如“Tomplaysfootballeveryweekend.”，解释和强调一般现在时态的用法。

-教师邀请几名学生上台，现场构建一般现在时态的句子，给予即时反馈和纠正。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，完成动词变第三人称单数的练习题。每个小组选择一名代表向全班展示答案，其他小组成员进行解释。

-角色扮演：学生两两配对，用一般现在时态描述对方的日常习惯，如：“YouusuallygotothelibraryonSundays,dontyou?”

-教师监控并指导，确保学生正确使用一般现在时态。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmesomedifferencesbetweendoanddoesinquestions?”

-学生思考并回答，教师给予反馈，引导学生注意do/does在不同句型中的使用。

-教师再提出问题：“Howdoyouformnegativesenten