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高中地理微专题：风能风力说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以高中地理教材为基础，围绕风能和风力的相关知识点进行微专题设计。结合学生所在年级的知识深度，通过以下步骤展开教学：首先，引导学生回顾课本中风能的基本概念和风力等级的划分；其次，分析我国风能资源分布及开发利用现状；接着，通过案例分析，让学生了解风力发电的原理和技术；最后，探讨风能开发对环境的影响及可持续发展策略。整个教学过程注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力和地理素养。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析风能资源分布与开发利用，提高学生综合思维能力和地理实践力。同时，激发学生对可再生能源的兴趣，增强其资源环境保护意识，以及探索可持续发展的科学态度。

学情分析

本节课面向的是高中学生，他们在知识层面上已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地理概念和基本原理。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要进一步培养他们的综合思维和创新能力。在素质方面，学生具有一定的环保意识，但对可再生能源的深入了解和实际应用能力较弱。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。此外，部分学生对地理学科的兴趣不足，可能影响他们对课程内容的主动学习和参与度。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究风能和风力的相关内容，通过案例分析等教学手段，提高学生的实践操作能力和地理素养，为后续的地理学习打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解风能的基本概念和风力等级划分。

2.设计案例分析活动，让学生通过角色扮演模拟风力发电项目开发，增强实践操作能力。

3.利用多媒体资源展示风能资源分布图，以及风力发电的原理和设施，提升学习直观性。

4.实施项目导向学习，组织学生小组研究风力发电对环境的影响，鼓励合作探究和成果分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示风力发电场的图片和风力发电的实时数据，引发学生对风能的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的关于能源的分类和可再生能源的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍风能的定义、风能资源的分布、风力等级的划分以及风力发电的基本原理。

举例说明：通过展示不同地区的风力发电项目，说明风能资源的实际应用。

互动探究：分组讨论，分析风能资源的优势和劣势，以及风力发电可能对环境产生的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：每组学生根据讨论结果，绘制一张简单的风力发电项目布局图，并撰写项目简介。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决绘制和撰写中的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调风能在可再生能源中的重要地位，以及风力发电对环境的影响。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后收集风力发电的最新技术进展，并撰写一篇短文，介绍一种新型风力发电技术及其优势和可能的环境影响。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《风能资源评估与开发》

-《风力发电技术及其环境效应》

-《全球风能发展报告》

-《中国可再生能源发展报告》中的风能部分

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究全球不同地区的风能资源分布，分析其成因和特点。

-探索风力发电技术的最新进展，如海上风力发电、垂直轴风力发电等。

-分析风力发电项目的经济效益和环境效益，以及可能的环境影响。

-调查本地区风力发电的应用情况，评估其对社会、经济和环境的影响。

-设计一个风力发电项目的可行性研究，包括项目选址、规模、成本效益分析等。

-参与社区风力发电项目的公众讨论，了解公众对风力发电的态度和意见。

-阅读相关学术论文，了解风能科研的前沿动态。

-访问风力发电场，实地观察风力发电设施，体验风力发电的实际运作。

-分析风力发电与其他可再生能源（如太阳能、水能）的优劣势对比，探讨综合能源利用策略。

板书设计

①风能定义及特点

-风能：空气流动产生的动能

-特点：可再生、清洁、分布广泛

②风力等级划分

-风力等级：根据风速划分的等级

-常见等级：0-12级

③风力发电原理及环境效应

-原理：风能转化为电能的过程

-环境效应：减少温室气体排放、可能影响鸟类栖息等

教学反思与总结

在教学高中地理微专题“风能风力”这节课时，我深感教学方法的灵活运用和学生的积极参与对于提升教学效果的重要性。

在教学过程中，我尝试通过多媒体展示和案例分析法来讲解风能的基本概念、风力等级划分以及风力发电的原理。我发现，通过图片和视频的直观展示，学生对于风能的理解更加