《边城》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《边城》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册《边城》一课，包括对小说背景、人物性格、情节结构及主题思想的深入探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在高中阶段已学习的小说阅读方法、文学鉴赏技巧及文化背景知识紧密相关，旨在帮助学生进一步掌握小说阅读的技巧，提升文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏《边城》中独特的湘西风情和人物形象。

2.增强学生的文学阅读理解力，提升对小说结构、人物性格和主题思想的解读能力。

3.激发学生的文化认同感，让学生在阅读中感受中华传统文化的魅力。

教学难点与重点

1.教学重点

①深入分析《边城》中翠翠的人物形象，探讨其性格特点和成长历程。

②理解小说中的象征意义，如自然风光、湘西民俗等，如何体现小说的主题思想。

③分析《边城》中的叙事结构，包括情节安排、人物关系等，以及其对小说主题的支撑作用。

2.教学难点

①准确把握湘西地域文化对人物性格塑造的影响，引导学生理解人物行为背后的文化背景。

②在理解小说象征意义的基础上，培养学生的抽象思维能力，能够从文学作品中提炼出深层文化内涵。

③通过对小说主题思想的探讨，引导学生对传统与现代、个人与社会等议题进行思辨，提升批判性思维能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导，学生参与讨论，深入分析《边城》的人物和主题。

2.设计角色扮演活动，让学生体验小说中的人物角色，增强对人物性格和情感的理解。

3.运用多媒体展示湘西风光和民俗图片，帮助学生直观感受小说背景，提升文化认知。

4.引导学生进行小组合作，分析小说中的象征手法，培养学生的团队合作和批判性思维。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《边城》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对湘西的印象是什么？有没有听说过《边城》？”

展示一些关于湘西风光和《边城》电影片段的图片或视频，让学生初步感受湘西的魅力和《边城》的故事氛围。

简短介绍《边城》的基本情况，包括作者沈从文、小说背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

2.《边城》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《边城》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《边城》的定义，包括其主要组成元素或结构，如小说的叙事手法、人物关系等。

详细介绍小说的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解人物关系和故事发展。

3.《边城》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《边城》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《边城》案例进行分析，如翠翠与爷爷、翠翠与二老的关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说中的人物关系和情感纠葛。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从小说中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《边城》相关的话题进行深入讨论，如“湘西民俗对人物性格的影响”或“《边城》中的爱情观”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《边城》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论过程、结论以及创新性的想法或建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《边城》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《边城》的基本概念、人物关系、情感线索等。

强调《边城》在文学史上的地位和其对现代人的启示，鼓励学生进一步阅读和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《边城》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解能力提升：学生在学习《边城》的过程中，对小说的叙事手法、人物性格和主题思想有了更深入的理解。他们能够识别小说中的象征手法，如自然景观、民俗习惯等，如何服务于人物塑造和主题表达。

2.鉴赏能力增强：学生通过分析《边城》中的具体案例，如翠翠与爷爷、翠翠与二老的关系等，提高了对文学作品的艺术鉴赏能力。他们能够从人物对话、心理描写等方面捕捉作品的细腻情感和深刻内涵。

3.文学素养提高：学生在阅读《边城》的过程中，对湘西地区的民俗文化有了更全面的了解，增强了文化认同感。同时，他们对沈从文的文学风格和创作手