9猎人海力布（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

9猎人海力布（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：9猎人海力布

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文五年级上册统编版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：2课时

本节课我们将学习统编版五年级上册的课文《猎人海力布》，通过讲述猎人海力布的故事，引导学生理解善良、勇敢、无私等品质，培养学生的阅读理解能力和情感态度价值观。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《猎人海力布》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事情节，推理人物性格特征，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.情感态度与价值观：通过学习海力布的善良、勇敢和无私，激发学生的正义感，培养他们对美好品质的认同和追求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《猎人海力布》的主要内容和情节：学生需要掌握故事的基本框架，包括海力布如何得到宝石、如何救助村民以及最终的结果。例如，海力布在得到能听懂动物语言的宝石后，如何通过宝石得知即将发生的灾难，以及他如何牺牲自己来救村民。

-学习课文中的关键词语和句子：如“牺牲”、“无私”、“勇敢”等词语，以及课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“海力布的心像被针扎了一样”。

-培养学生的朗读和表达能力：通过朗读课文，提高学生的语音、语调、情感表达能力。

2.教学难点

-理解海力布的品质和精神：学生可能难以深刻理解海力布无私奉献的精神，需要通过分析课文中具体的事例来帮助学生理解，如海力布选择牺牲自己以救村民的情节。

-分析课文中的情感变化：学生可能难以把握故事中人物情感的变化，需要引导他们通过细节描述来感受海力布内心的挣扎和最终的选择，例如，海力布在听到灾难即将来临时的心情变化。

-掌握课文中的修辞手法：学生可能不熟悉比喻、拟人等修辞手法，需要通过具体的例子来解释这些手法如何增强语言的表现力，如通过“海力布的心像被针扎了一样”这句话来解释比喻的作用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版五年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《猎人海力布》的电子版课文，以及与课文内容相关的图片，如海力布的画像、故事场景的插图等，用于辅助教学。

3.多媒体资源：搜集与课文相关的音频资料，如课文朗读录音，以及视频资源，如动画版的《猎人海力布》故事，以增强学生的学习兴趣和体验。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论的环境，准备白板和记号笔，以便于学生进行思考和分享。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘猎人海力布的图片，引发学生对人物的好奇，提出问题：“你们觉得这个人物是一个怎样的人？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于勇敢、善良的故事，如《孙悟空三打白骨精》等，让学生分享对这些故事中人物的印象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先介绍《猎人海力布》的故事背景，然后详细讲解课文内容，包括海力布得到宝石、救村民、牺牲自己等主要情节。

-举例说明：通过具体描述海力布在故事中的行为，如他如何使用宝石、如何选择牺牲自己来救村民，来说明善良、勇敢和无私等品质。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-海力布为什么会得到宝石？

-海力布为什么要牺牲自己？

-从海力布身上，我们学到了哪些品质？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，绘制海力布的故事情节图，或者编写一段关于海力布的短剧。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在理解课文内容、绘图或编写短剧时遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结海力布的品质和精神，强调善良、勇敢和无私的重要性，并鼓励学生在生活中实践这些品质。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家人讲述《猎人海力布》的故事，并思考海力布的精神在自己生活中的应用。

-鼓励学生进行课外阅读，寻找其他关于勇敢、善良的故事，分享给同学和老师。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《猎人海力布》的其他版本故事，如民间传说或不同文化背景下的改编故事。

-与勇敢、善良主题相关的其他故事，如《白雪公主》、《海的女儿》等，让学生了解不同故事中的人物形象和主题思想。

-有关民间故事的书籍或文章，帮助学生了解民间故事的起源、特点和文化价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查和收集家乡或其他地区的民间故事，了解其背后的文化内涵和道德寓意。

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