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《第二单元汉字输入：第7课中文标点输入妙》说课稿-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

一、设计意图

本节课《第二单元汉字输入：第7课中文标点输入妙》旨在帮助学生掌握中文标点的输入方法，提高学生在电脑打字时的准确性和速度。结合三年级学生的认知水平和课程主要内容，通过生动的实例和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们对信息技术的兴趣，为后续课程的学习打下坚实基础。同时，本节课内容与学生的日常生活紧密相关，有助于提高他们的实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生信息素养和问题解决能力。通过学习中文标点的输入方法，学生将提高信息处理能力，能够熟练运用信息技术进行信息输入与表达。同时，本节课强调动手实践，鼓励学生在操作中发现问题、解决问题，从而锻炼他们的逻辑思维和创新能力，为适应数字化时代的信息交流需求奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.中文标点的正确输入方法。

2.输入技巧的熟练运用。

难点：

1.不同输入法下中文标点的差异。

2.快速准确输入标点的技巧。

解决办法：

1.通过演示和讲解，明确中文标点的输入步骤，让学生跟随操作，逐步掌握。

2.设计练习题，让学生在反复实践中熟悉不同输入法的标点输入规则。

3.引导学生发现并总结快速输入的技巧，如利用快捷键、记忆输入法布局等。

4.针对个别学生的问题，进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.定期组织小测验，巩固所学知识，及时发现并解决学生在输入过程中遇到的问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统讲解中文标点的输入方法。

2.运用讨论法，鼓励学生在小组内交流输入技巧，共同解决问题。

3.利用实验法，让学生在计算机上实际操作，巩固所学知识。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示不同输入法的标点输入界面，增强直观性。

2.利用教学软件进行模拟练习，提高学生的实践操作能力。

3.通过网络平台提供额外的学习资源和练习题，拓展学生的学习空间。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为掌握中文标点的基本输入方法。

设计预习问题：设计问题如“如何在不同的输入法中输入中文标点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都能预习到关键内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解中文标点的输入方法。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试找出答案。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，发现中文标点的输入规律。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同输入法下标点的差异，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解中文标点的输入方法，并通过示例演示。

组织课堂活动：设计输入比赛，让学生在实践中掌握快速输入的技巧。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决实际操作中的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路学习。

参与课堂活动：学生参与输入比赛，实践所学技巧。

提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解中文标点的输入方法，确保学生理解。

实践活动法：通过输入比赛，让学生在实践中学习。

合作学习法：鼓励学生相互合作，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，要求学生在课后练习中文标点的输入。

提供拓展资源：提供相关的拓展阅读，如输入法的使用技巧。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给出指导。

学生活动：

完成作业：学生在课后完成练习题，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习输入技巧。

反思总结：学生对自己的学习成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主练习，提高输入速度。

反思总结法：引导学生总结学习过程中的经验和教训。

本节课的教学实施过程中，每个环节都围绕中文标点的输入技巧这一重难点进行，确保学生能够掌握关键技能。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《电脑打字技巧与应用》

-《现代汉语标点符号用法手册》

-《键盘输入与文字处理》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（一）了解标点符号的起源与发展

学生在课后可以查阅资料，了解标点符号的起源、历史发展以及在不同文化和语言中的使用情况。通过了解标点符号的发展过程，学生可以更好地理解标点符号在书面语言中的重要作用。

（二）探究标点符号的规范用法

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