7. 《请到我的家乡来》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册.docxVIP

7.《请到我的家乡来》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《请到我的家乡来》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《请到我的家乡来》，通过了解家乡的自然风光、人文景观和特色文化，培养学生的家乡自豪感，增进对家乡的了解和热爱。课程内容紧密联系学生的生活实际，以激发学生主动参与、积极探究的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中感受家乡的美好。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的家国情怀、文化认同及社会参与意识。通过学习《请到我的家乡来》，学生将提升对家乡文化的认知，增强文化自信，培养热爱家乡的情感，进而转化为对国家文化的自豪和认同。同时，课程将引导学生主动搜集和分享信息，提高信息素养和沟通能力，促进团队合作和公民素养的发展。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生通过观察、讨论的方式，了解家乡的自然风光和人文景观。

②培养学生主动搜集和整理关于家乡的资料，提升信息搜集和处理能力。

③激发学生分享家乡特色的热情，增强学生之间的交流和合作。

2.教学难点

①帮助学生深入理解家乡文化的内涵，提升学生对家乡文化的认同感。

②引导学生将家乡文化的学习与国家文化联系起来，培养家国情怀。

③在分享和交流环节，指导学生运用恰当的语言和方式，表达对家乡的热爱和自豪。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：统编版道德与法治三年级下册《请到我的家乡来》相关章节。

2.辅助材料：准备家乡风光图片、特色文化视频、特色美食介绍等电子资源。

3.教学活动：准备用于小组讨论的便签纸、彩笔等文具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置信息分享区、讨论区等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己家乡的特色吗？它有哪些吸引人的地方？”

-展示一些关于家乡风光、特色文化、美食等的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力。

-简短介绍家乡文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡文化的基本概念、组成部分和特色。

过程：

-讲解家乡文化的定义，包括其主要的文化元素和特色。

-详细介绍家乡文化的组成部分，如自然风光、历史遗迹、民俗风情等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解家乡文化的实际应用和作用。

3.家乡文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡文化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的家乡文化案例进行分析，如著名的旅游景点、传统节日、特色美食等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡文化的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何传承和发展家乡文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个家乡文化相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡文化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡文化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括家乡文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调家乡文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家乡文化。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡文化的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确描述家乡的自然风光、人文景观和特色文化，对家乡的地理位置、历史背景、民俗风情等有了更深入的了解。他们能够运用所学知识，解释家乡文化的形成和发展，以及这些文化元素在生活中的具体体现。

2.认知发展方面：

学生在课堂上积极参与讨论，通过案例分析，提高了对家乡文化的认知水平。他们能够从多个角度分析家乡文化的价值，理解家乡文化在国家和民族文化建设中的地位和作用，从而增强了对家乡的自豪感和文化自信。

3.情感态度方面：

学生在学习过程中，