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《测量长度——用米作单位量长度》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《测量长度——用米作单位量长度》，来自二年级上册数学西师大版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在一年级已学习过长度单位和简单的测量方法，本节课将在此基础上，引导学生认识米作为长度单位，并学会使用米作单位来测量物体的长度。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养。通过认识米作为长度单位，学生将提升量感和空间观念，学会用米作单位进行测量，发展学生的实践能力和问题解决能力。同时，通过小组合作和动手操作，培养学生的合作意识和创新精神，为后续的数学学习打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①认识米作为长度单位，理解米与厘米之间的换算关系。

②学会使用米作为单位进行实际物体的长度测量，并能正确记录测量结果。

2.教学难点

①理解米作为长度单位在实际测量中的应用，特别是对于不同长度物体的测量。

②掌握测量工具的使用方法，如直尺、卷尺等，并能准确读取刻度。

③在测量过程中，培养学生的观察力、空间想象力和解决问题的能力，尤其是在面对不规则物体时如何进行测量。此外，难点还在于引导学生理解测量结果的精确性和近似性，以及如何根据实际情况选择合适的测量工具。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（直尺、卷尺、米尺）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、学生用测量工具（直尺、卷尺）。

-课程平台：学校内部数学教学平台，用于展示教学视频和电子教材。

-信息化资源：长度单位转换表、测量长度实例图片、在线测量工具模拟软件。

-教学手段：实物演示、小组合作探究、学生动手操作、多媒体教学课件展示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于米和厘米的基本概念和换算关系的资料。

-设计预习问题：围绕《测量长度——用米作单位量长度》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“生活中哪些物体的长度可以用米来测量？”、“如何将厘米转换为米？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的统计功能，查看哪些学生已完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解米作为长度单位的基本概念和测量方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能记录下对米尺刻度理解和测量实际物体长度的疑惑。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实际例子，如学校操场长度，引出米作为长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解米和厘米的换算关系，以及如何使用米作为单位进行测量。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生测量教室里的不同物体长度，如课桌、黑板等，并记录数据。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组测量活动，体验测量过程。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解米作为长度单位的应用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握测量技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生测量家中物体的长度，并记录结果。

-提供拓展资源：提供关于测量长度的相关视频或文章，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成测量作业，巩固所学知识。

-拓展学习：通过观看视频或阅读文章，学习更多的测量技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

六、知识点梳理

一、长度单位的概念

1.长度单位是用来衡量物体长度大小的标准。

2.长度单位有多种，常用的有米、厘米、毫米等。

二、米（m）作为长度单位

1.米是国际单位制中长度单位的基本单位。

2.1米等于100厘米，1米等于1000毫米。

三、厘米（cm）作为长度单位

1.厘米是常用的长度单位之一，1厘米等于10毫米。

2.在日常生活中，厘米常用于测量小物体的长度。

四、毫米（mm）作为长度单位

1.毫米是长度单位中最小的单位之一，1毫米等于0.1厘米。

2.毫米常用于测量非常小的物体或精确测量。

五、长度单位的换算

1.米、厘米、毫米之间的换算关系为：1米=100厘米=1000毫米。

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