风的形成（说课稿）2023-2024学年五年级下册科学 粤教版.docxVIP

风的形成（说课稿）2023-2024学年五年级下册科学粤教版

授课内容

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教材分析

“风的形成（说课稿）2023-2024学年五年级下册科学粤教版”

本节课选自粤教版五年级下册科学教材，主要讲述了风的形成原因及其特点。教材通过生动的实例和简洁的文字，引导学生认识风是由于空气流动形成的，并理解空气流动的原因。课程内容与学生的生活实际紧密联系，旨在培养学生的观察能力和科学思维，为后续学习气象知识奠定基础。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，通过观察和分析风的形成过程，发展学生的科学思维能力。增强学生对科学探究的理解，提高实践操作能力，培养学生运用科学知识解释自然现象的能力，以及与他人合作交流的科学态度。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于天气、气候的基本概念，了解了温度、湿度等气象因素对天气的影响，对空气的流动有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇，特别是对风这种常见的自然现象有较高的兴趣。他们具备初步的观察能力和实验操作能力，喜欢通过动手实验和小组讨论的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解风的形成原理时可能会遇到抽象概念难以形象化的问题，同时，在实验操作和数据分析过程中可能会遇到技术上的困难，需要教师在旁边指导。此外，学生可能需要更多的时间来理解空气密度与风的关系。

教学资源

-粤教版五年级下册科学教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验材料（气球、塑料管、风扇、温度计、湿度计）

-教学课件

-互动式白板

-实验操作指导手册

-视频资源（风的形成过程动画、相关科普视频）

-小组讨论记录表

-学生反馈问卷

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段风的作用视频，如风力发电的场景，引发学生对风的关注和兴趣。

-回顾旧知：邀请学生分享他们对风的已有了解，包括风的形成、风的等级和风对生活的影响。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍风的形成原理，包括空气的流动、气压差的概念以及地形的因素。

-举例说明：通过展示不同地区的风的形成实例，如海陆风、山谷风，帮助学生理解理论知识。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个风的形成实例，分析其形成原因，并向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行模拟实验，使用气球和风扇模拟风的形成，观察和记录实验结果。

-教师指导：在学生实验过程中，提供必要的指导，确保实验的安全性和有效性。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调风的形成原理和影响因素。

-回答学生的疑问，确保学生对课程内容的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置观察日记，要求学生记录一周内不同时间段的天气变化和风的情况，分析风的规律。

-设计一个小实验，让学生探索风的力量，如制作风车并观察其旋转情况。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在家中或社区观察风的现象，并记录下来，下次课堂上分享观察成果。

-提供一些相关的科普阅读材料，供学生课外阅读，以拓宽知识面。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确地描述风的形成原理，理解气压差、空气密度和地形对风的影响，并能通过实例说明这些因素是如何作用在一起形成风的。

2.思维发展：学生通过实验和讨论，提高了分析问题和解决问题的能力，能够将理论知识与实际现象相结合，形成科学思维。

3.实践能力：学生在模拟实验中学会了如何使用简单的工具来探究科学问题，增强了动手操作的能力，并在记录和分享实验结果的过程中提高了表达和沟通技巧。

4.学习兴趣：学生对风的学习产生了浓厚的兴趣，通过观察日记和课外阅读，他们能够主动探索与风相关的更多知识，拓展了学习领域。

5.科学态度：学生在学习过程中表现出了积极探究、合作交流的科学态度，他们愿意提出问题，接受挑战，并乐于分享自己的发现。

6.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，比如通过观察天气变化来预测风的强度和方向，或者在生活中注意到风对环境的影响。

7.自主学习：学生在课后能够自主进行观察和实验，通过记录和分析数据，他们能够独立完成作业，并在课堂上自信地展示自己的成果。

8.知识整合：学生能够将本节课的知识与之前学习的气象知识相结合，形成对天气系统的整体认识，为后续学习打下坚实的基础。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在教学过程中，我注重将风的形成知识与学生的日常生活联系起来，通过讨论和举例，让学生理解科学知识在生活中的应用。

2.实验教学：我采用了实验教学的方式，让学生通过动手操作来