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《3.1走进家乡》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动安徽大学版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《3.1走进家乡》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动安徽大学版

设计意图

本节课《3.1走进家乡》旨在通过综合实践活动，让学生深入了解家乡的历史、文化、地理和风土人情，培养学生热爱家乡、关心家乡的情感。结合三年级学生的认知特点，本节课将引导学生通过实地考察、采访长辈、查阅资料等方式，让学生在实践中提升观察、思考和表达能力，增强对家乡的认识和自豪感。同时，本节课还将培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.地理信息素养：培养学生运用地图和地理信息技术获取、处理家乡地理信息的能力。

2.文化理解与传承素养：增强学生对家乡历史文化的理解，激发学生传承和弘扬家乡优秀文化的意识。

3.实践创新素养：通过实地考察和综合实践活动，培养学生提出问题、解决问题的能力，以及创新思维和实际操作能力。

4.社会责任素养：培养学生对家乡的社会责任感，提高参与家乡建设和发展的积极性和主动性。

重点难点及解决办法

重点：让学生深入了解家乡的地理特征、历史文化和社会发展，培养实践操作能力。

难点：如何引导学生主动参与实践活动，提升学生的观察和思考能力。

解决办法：

1.通过设计有趣味性、参与性强的实践活动，如制作家乡地图、采访家乡名人等，激发学生的学习兴趣。

2.创设小组合作学习情境，鼓励学生分工合作，共同完成任务，提高学生的参与度和实践操作能力。

3.教师在活动中给予适时指导和反馈，帮助学生解决实际操作中遇到的问题，引导学生深入思考。

4.利用多媒体教学手段，如播放家乡风光视频、展示历史文化图片等，丰富教学资源，帮助学生更好地理解和掌握重点内容。

5.设置课后延伸活动，鼓励学生自主探索，进一步了解家乡，强化学习效果。

教学资源准备

1.教材：提前发放《综合实践活动》安徽大学版教材，确保每位学生都具备学习资料。

2.辅助材料：准备家乡风光、历史文化的图片和视频，以及相关地图和图表。

3.实践工具：准备记录工具如笔记本、录音笔等，用于学生采访和记录信息。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如白板、彩笔等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家乡有哪些特色吗？它为什么值得我们深入了解？”

展示一些关于家乡的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

简短介绍家乡的基本情况，包括地理、历史和文化等方面，为接下来的学习打下基础。

2.家乡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡的基本情况，包括地理、历史和文化等方面。

过程：

讲解家乡的地理位置、气候特点等自然地理知识。

详细介绍家乡的历史沿革和文化传统，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家乡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡案例进行分析，如历史建筑、文化遗产、地方特色等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何传承和保护家乡的文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡相关的主题进行深入讨论，如家乡环境保护、旅游开发等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡的基本情况、案例分析等。

强调家乡在学生生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家乡的文化知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-家乡地理资源：介绍家乡的自然地理特征，如山脉、河流、气候等，以及这些地理特征对家乡发展的影响。

-家乡历史文化资源：详细讲解家乡的历史沿革、重大历史事件、文化遗产、民间艺术等，加深学生对家乡文化的理解。

-家乡社会经济发展资源：介绍家乡的经济发展状况、主导产业、特