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StarterUnit2Keeptidy!SectionA说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

StarterUnit2Keeptidy!SectionA说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

设计思路

本节课以人教版七年级英语上册“StarterUnit2Keeptidy!SectionA”为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握整理物品的词汇和表达。设计思路如下：

1.通过图片导入，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的主题。

2.结合生活实际，创设情境，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

3.采用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。

4.设计游戏环节，巩固所学知识，增强学生的学习兴趣。

5.通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的重点内容，提高学生的记忆效果。

6.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生自主学习能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，掌握关于整理物品的词汇和基本句型，能够在真实情境中表达整理物品的需求。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解并尊重不同文化背景下整理物品的习惯和方式。

3.思维品质：培养学生的观察、分析、推理能力，鼓励学生在课堂上积极思考，提出问题和解决问题。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂活动和实践操作，提高学生的英语学习兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经接触过基础的英语字母和简单词汇，对英语基本句型有初步的认识。此外，学生在日常生活中可能已经接触到一些关于整理和清洁的基本词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习新知识时，通常更倾向于通过直观、互动的方式获取信息。学生的英语能力参差不齐，有的学生可能已经具备较好的语言表达能力，而有的学生可能在语音和词汇方面存在困难。在学习风格上，学生更倾向于通过小组合作、游戏和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇记忆：由于本节课涉及到一些新词汇，学生可能会觉得记忆困难。

-语音模仿：学生在模仿单词和句子的发音时可能会遇到困难。

-语法理解：对于一些基本的语法结构，如一般现在时，学生可能还不太熟悉。

-课堂参与度：部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上积极发言或参与活动。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，以便于跟随课堂教学进度。

2.辅助材料：准备与“Keeptidy!”主题相关的图片、清洁工具的实物或模型，以及视频片段，用于情境创设和词汇教学。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的清洁工具模型，以便学生进行角色扮演和实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含本节课关键词汇和句型的预习资料，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“列举你家里的清洁工具”和“描述如何整理你的房间”，引导学生思考和准备。

-监控预习进度：通过预习资料上的互动环节，收集学生的反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生结合自身经验，思考并提出答案。

-提交预习成果：学生将预习答案以文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和解决问题。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示杂乱房间和整洁房间的图片，引出本节课主题。

-讲解知识点：讲解新词汇和句型，并用实物或图片辅助教学。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟整理房间场景。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学词汇和句型。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握新词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用英语。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

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