Unit 4 Grammar 说课稿 2024-2025学年译林版英语七年级下册.docx

Unit4Grammar说课稿2024-2025学年译林版英语七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Grammar说课稿2024-2025学年译林版英语七年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit4Grammar，2024-2025学年译林版英语七年级下册。本节课主要讲解一般过去时态的构成及用法，包括规则动词和不规则动词的变化，以及与过去时态相关的句型和情景。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态和一般将来时态，本节课的内容将帮助学生构建完整的时态体系。教材中通过介绍一般过去时态的标志性时间状语（如yesterday,lastweek等），以及动词变化形式，让学生学会如何描述过去的动作或状态。此外，结合教材中的例句和练习，让学生在实际语境中运用和巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生将提高运用英语描述过去事件的能力，增强语言运用的准确性和得体性。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下对过去事件的表述方式。思维品质方面，学生将通过分析例句和完成练习，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会自主探究动词过去式的变化规律，提升自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握一般过去时态的构成和用法。具体包括以下细节：

-规则动词过去式的变化规则，例如在动词原形后加-ed（如walk→walked）。

-不规则动词的过去式，例如go→went，see→saw，这些变化没有固定的规则，需要记忆。

-与一般过去时态相关的标志性时间状语，如yesterday,lastweek,in1990等。

-构建含有一般过去时态的句子，例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-不规则动词过去式的记忆和运用，由于不规则动词的变化没有明确规律，学生容易混淆。例如，学生可能会将“see”错误地变化为“seed”而不是“saw”。

-区分一般现在时态和一般过去时态，特别是在描述日常活动时，学生可能会错误地使用现在时态。例如，学生可能会说“Igotoschoolyesterday”而不是“Iwenttoschoolyesterday”。

-在实际语境中灵活运用一般过去时态，学生可能知道规则，但在具体语境中运用时，可能会出现时态错误。例如，在讲述一个过去的故事时，可能会混用现在时态和过去时态。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：PPT演示文稿、英语学习软件

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：电子课本、在线英语学习资源

-教学手段：互动式白板、实物投影、小组讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道一般过去时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态在描述过去事件中的作用。

-简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

-讲解一般过去时态的定义，包括其构成元素（如动词过去式）和时间状语。

-详细介绍一般过去时态的规则变化和不规则变化，使用示例句子帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解一般过去时态在实际语境中的应用。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的用法和特性。

过程：

-选择几个典型的一般过去时态的例句进行分析。

-详细介绍每个例句的背景、结构和用法，让学生全面了解一般过去时态的多样性。

-引导学生思考这些例句在描述过去事件时的准确性，以及如何在不同语境中正确使用一般过去时态。

-小组讨论：让学生分组讨论一般过去时态在日常生活中的应用，并提出可能遇到的困难和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、常见错误以及如何避免这些错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一