第四单元写作《学习缩写》说课稿 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第四单元写作《学习缩写》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《学习缩写》是2024—2025学年统编版语文九年级上册第四单元的写作训练内容。本单元旨在通过学习缩写技巧，提高学生提炼文章主旨、概括文章内容的能力。缩写是对文章内容进行提炼、概括的过程，要求学生在理解原文的基础上，用简练的语言表达原文的主要内容和中心思想。这一训练有助于培养学生的逻辑思维和语言表达能力，符合九年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解文章内容，运用简洁明了的语言进行缩写，提升语言表达准确性。

2.思维发展与提升：锻炼学生的逻辑思维，提高对文章结构的分析能力，培养概括和提炼信息的能力。

3.文化传承与理解：通过缩写练习，引导学生深入理解中华优秀传统文化，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学和初中阶段的基本写作技巧，能够进行简单的记叙文、议论文等文体的写作，并具备一定的文章结构分析能力。

2.九年级学生的学习兴趣较为多元化，对具有挑战性的学习内容表现出较高的参与度。他们在逻辑思维和语言表达方面有一定的能力，喜欢通过实践和讨论来学习。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生在缩写练习中可能遇到的困难和挑战包括：对原文内容的理解不够深入，导致缩写时遗漏关键信息；概括能力不足，难以用简洁的语言表达原文主旨；对文章结构的分析不够清晰，影响缩写的逻辑性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线协作平台。

3.信息化资源：统编版语文九年级上册电子教材、相关教学视频、文章缩写示例。

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习、学生互评。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于“缩写”的趣味视频，视频内容涉及缩写的历史和现实应用，让学生初步感受缩写的魅力。

2.提出问题：请学生思考，日常生活中我们为什么需要缩写？缩写有哪些好处？

3.学生讨论：学生分小组讨论，分享各自对缩写的理解和认识。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解缩写的定义和作用，强调缩写是对原文内容的提炼和概括，要求简洁明了。

2.通过示例分析，讲解缩写的方法和步骤，包括理解原文、提炼关键信息、组织语言等。

3.展示缩写实例，引导学生观察缩写前后的变化，理解缩写的要点。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：提供一段文章，要求学生现场进行缩写练习，并分享自己的缩写成果。

2.练习二：学生分组，相互交换缩写作品，进行互评和讨论，提出改进意见。

3.教师点评：教师选取几份具有代表性的作品进行点评，指导学生如何更好地进行缩写。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：请学生回顾所学内容，提问关于缩写的要点和技巧。

2.互动一：教师提出一个主题，学生现场进行缩写，教师实时给予反馈和指导。

3.互动二：学生自由提问，教师解答关于缩写的疑问，促进学生深入理解。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调缩写的重要性和实际应用。

2.拓展：布置课后作业，要求学生选取一篇自己喜欢的文章进行缩写，并分享到课程平台上，供大家学习和交流。

本节课通过情境导入、新课讲解、巩固练习、课堂提问与师生互动等环节，让学生充分理解和掌握缩写的技巧，同时注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等核心素养。教学过程中，注重双边互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

学生学习效果

1.掌握缩写的基本概念和技巧，能够独立完成对文章的缩写练习。

2.提升了语言建构与运用能力，能够用简洁明了的语言表达文章主旨和关键信息。

3.增强了逻辑思维和概括能力，能够准确提炼文章的核心内容，提高写作效率和质量。

4.通过对文章的缩写练习，加深了对文章结构和主题的理解，为后续的阅读和写作打下了坚实的基础。

5.在课堂讨论和互评中，学会了倾听他人意见，接受批评和建议，提高了合作学习的能力。

6.能够将缩写技巧应用到日常生活和学习中，如做笔记、总结归纳等，提高了学习效率。

7.增强了对中华优秀传统文化的认识和理解，通过缩写练习，加深了对经典文章的欣赏和传承。

8.通过课堂提问和师生互动，提高了自信心和表达能力，敢于在公众场合发表自己的观点。

9.在完成课后作业的过程中，学会了自主学习和探究，培养了解决问题的能力。

10.通过课程平台的交流，拓展了视野，了解了不同同学对同一文章的缩写理解和创意，促进了思维的碰撞和提升。

教学反思与总结

这节课关于《学习缩写》的教学，我总体感觉达到了预期的教学目标，但也