乘火车（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

乘火车（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：乘火车

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课通过“乘火车”这一生活情境，旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。学生将通过解决实际问题，学会运用乘法进行计算，提升解决问题的能力。同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力，增强对数学与生活的联系的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了基本的乘法概念和运算，能够进行简单的乘法计算。他们已经具备了一定的数学基础，能够识别和运用乘法符号，但在解决实际问题中的应用能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对生活情境中的数学问题有较高的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，但仍有待进一步发展。学生的学习能力差异较大，有的学生善于观察和总结，有的则更擅长动手操作。学习风格上，部分学生喜欢通过游戏和互动学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在解决“乘火车”这类问题时，可能会遇到将实际问题转化为数学模型的能力不足、计算错误以及缺乏逻辑推理能力等问题。此外，学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、分工不均或合作意识不强的情况，这些都是他们在学习过程中可能遇到的困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有2024-2025学年三年级上册数学北师大版教材。

2.辅助材料：准备与“乘火车”情境相关的图片、火车时刻表图表以及乘法运算视频等多媒体资源。

3.教学准备：准备计数器、计算器等教学工具，以辅助学生进行乘法练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示火车模型或播放火车行驶的视频，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾乘法的基本概念和运算方法，为学习新的乘法应用情境做好准备。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解“乘火车”情境下的乘法运算，包括如何根据车票数量和票价计算总价。

2.举例说明：通过具体的火车票购买案例，展示如何运用乘法进行计算，并让学生跟随教师一起计算。

3.互动探究：分组让学生讨论如何解决类似的问题，鼓励学生提出不同的解题思路。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导，关注学生的计算过程和思路。

2.教师指导：针对学生在练习中出现的问题，及时给予个别指导，帮助学生纠正错误。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调乘法在解决实际问题中的应用。

2.引导学生反思：让学生谈谈本节课的学习收获，以及如何将所学知识应用到日常生活中。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业：让学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生回家后与家长分享所学内容，增进亲子互动。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.注重培养学生的数学思维，引导学生通过观察、比较、分析等方法解决问题。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.关注学生的学习差异，因材施教，让每位学生都能在课堂上有所收获。

5.注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与“乘火车”的数学活动，取得了以下效果：

1.**乘法运算能力的提升**：学生在本节课结束后，能够熟练运用乘法进行计算，特别是在解决实际问题如购买车票、计算总价等情境中，能够迅速准确地得出结果。

2.**数学应用能力的增强**：学生通过将乘法与实际生活情境相结合，学会了如何将抽象的数学知识应用到具体的实际问题中，提高了解决实际问题的能力。

3.**逻辑思维能力的培养**：在解决“乘火车”问题过程中，学生需要分析问题、制定解决方案，并执行计算。这一过程有助于培养学生的逻辑思维能力。

4.**合作学习能力的提高**：通过小组讨论和合作，学生学会了如何与他人沟通、分工合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

5.**问题解决策略的多样化**：学生在讨论和实践中，不仅学会了标准的乘法计算方法，还探索了多种解决问题的策略，如估算、分步计算等。

6.**数学与生活联系的深化**：学生通过学习，认识到数学不仅仅是一门学科，更是日常生活中不可或缺的工具，加深了对数学与生活