第二章 地球上的大气（第一课时）大单元说课稿 -2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

第二章地球上的大气（第一课时）大单元说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

一、设计思路

本节课围绕“地球上的大气”这一主题，以高中地理人教版（2019）必修一第二章内容为基础，结合学生的认知水平，采取以下设计思路：

1.通过导入环节，引导学生关注大气对地球环境的重要性，激发学习兴趣。

2.利用案例分析、图表解读等方法，帮助学生理解大气的组成、分布和运动规律。

3.结合实际生活中的气象现象，引导学生运用所学知识解释天气变化，提高实践能力。

4.开展课堂讨论，培养学生合作探究、分析问题和解决问题的能力。

5.通过总结环节，巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.地理实践力：通过分析大气组成和运动规律，培养学生观察、描述和解释地理现象的能力。

2.地理思维：训练学生运用地理原理和方法，对大气运动和气候变化进行逻辑推理和批判性思考。

3.地理价值观：引导学生关注大气对人类活动和生态环境的影响，培养可持续发展的观念。

4.地理信息素养：培养学生运用地图、图表等工具获取、处理和传递地理信息的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.地球大气的组成及各成分的作用。

2.大气的垂直结构及其对地表的影响。

3.大气运动的类型及其形成原因。

难点：

1.大气运动的复杂性和抽象性，如三圈环流的形成和影响。

2.气候变化的长期性和多因素影响。

解决办法：

1.利用实物模型和动态图示，直观展示大气的垂直结构，帮助学生理解不同高度大气的特性。

2.通过案例分析，如季风的形成，引导学生从实际现象出发，理解大气运动的基本原理。

3.使用图表和动画，帮助学生形象地理解三圈环流的形成机制。

4.引导学生通过实验模拟，如制作简单的气压计，亲身体验气压变化，加深对大气运动的理解。

5.对气候变化的长期性和多因素影响，采用时间序列数据和因果分析，帮助学生建立系统的气候变化认识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解大气的基本知识，确保学生掌握必要的理论基础。

2.讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，深化对大气运动和气候变化的理解。

3.实验法：开展简单的气象实验，让学生直观感受大气现象，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT和教学视频，生动展示大气运动和气候变化的过程。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中观察大气变化。

3.网络资源：整合网络资源，提供相关气象数据和研究报告，扩展学生的知识视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括大气组成和运动规律的PPT和视频，明确预习重点。

设计预习问题：如“大气对地球生态环境有哪些影响？”“解释大气的垂直结构及其作用。”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主学习大气的基本知识，记录疑问。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释概念。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行初步评估。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球上的气候变化案例，引导学生关注大气的重要性。

讲解知识点：详细讲解大气的组成、垂直结构以及大气运动的基本原理。

组织课堂活动：如模拟气压和风的实验，让学生直观感受大气运动。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生动手参与实验，观察实验现象，理解大气运动规律。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与大气运动相关的练习题，巩固学生对课堂内容的理解。

提供拓展资源：提供相关气象网站和书籍，鼓励学生深入了解气候变化。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述地球大气的组成及其各成分的作用，理解大气的垂直结构及其对地表的影响。通过本节课的学习，学生能够清晰地解释大气运动的类型及其形成原因，特别是三圈环流的形成机制。

2.理解应用：学生在掌握大气运动基本理论的基础上，能够运用所学知识解释日常生活中的气象现象，如季节