七年级语文作文评改课说课稿 编一则故事：《我渴望……》.docx

七年级语文作文评改课说课稿编一则故事：《我渴望……》

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过作文评改，引导学生理解并运用《我渴望……》这一主题，深化对课本作文要求的理解，提高学生的写作能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将重点指导学生如何通过生动的情节和细腻的情感表达，创作出富有吸引力的故事。同时，通过评改学生的作文，帮助他们发现并改正写作中的问题，提升作文的质量。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够运用课本中的写作技巧，围绕“我渴望……”主题构建故事情节，运用恰当的词汇和句式表达个人情感。

2.思维发展与提升：通过评改活动，学生能够独立分析作文中的问题，提出改进意见，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：学生在创作过程中，能够理解并体现中华优秀传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏优秀作文中的审美价值，并尝试在own作品中创造审美意境。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的记叙文写作技巧，包括故事情节的设置、人物描写、环境描写等。

-学生对作文的基本结构有所了解，能够使用简单的修辞手法。

-学生已经接触过一些与“渴望”相关的课文，对主题有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对创作故事充满兴趣，喜欢通过写作表达自己的想法和情感。

-学生具备一定的写作能力，但表达情感和构建情节的能力有待提高。

-学生学习风格多样，有的偏好直观形象的学习，有的喜欢逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在构思故事情节时遇到困难，难以围绕“我渴望……”主题创作出有吸引力的故事。

-学生在情感表达上可能过于直白，缺乏细腻和深度。

-学生在作文评改过程中可能难以发现自己的问题，需要教师指导。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

-软件资源：作文评改软件、文字处理软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、优秀作文范文

-教学手段：小组讨论、个体辅导、同伴评改

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组关于“渴望”的图片，引导学生分享他们对“渴望”的理解和感受。

-提问学生：你们在课文中见到过哪些关于“渴望”的描述？这些描述给你们留下了什么印象？

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍本节课的教学目标和要求，明确“我渴望……”主题作文的基本结构和写作要点。

-通过电子版课文和优秀作文范文，分析作文中的情节设置、人物描写、情感表达等写作技巧。

-指导学生如何根据主题进行创意构思，如何运用修辞手法增强作文的表现力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择一个“渴望”的主题，讨论如何构思故事情节。

-每组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价和反馈。

-教师针对每组的表现进行点评，给出改进意见。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调写作技巧和情感表达的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，不断提高写作能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置一道以“我渴望……”为主题的作文题目，要求学生在课后完成。

-提醒学生注意作文的结构、情节设置、情感表达等方面的要求。

-安排下一次课的作文评改活动，让学生提前做好准备。

六、学生学习效果

1.理解并掌握了“我渴望……”这一主题的写作要求，能够围绕主题进行创意构思，构建出富有吸引力的故事情节。

2.学会了运用课本中的写作技巧，如情节设置、人物描写、环境渲染等，使作文更加生动有趣。

3.在情感表达方面有了明显的提升，能够通过细腻的描写和修辞手法，表达出自己对“渴望”的深刻感悟。

4.在作文评改过程中，学生能够独立分析作文中的问题，提出具体的改进意见，批判性思维和创造性思维得到了锻炼。

5.学生在作文中融入了中华优秀传统文化元素，展现了较高的文化理解与传承素养。

6.学生对作文的审美能力得到了提升，能够欣赏优秀作文中的审美价值，并在自己的作品中尝试创造审美意境。

7.学生在课堂讨论和同伴评改中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，团队合作能力得到了增强。

8.学生在学习过程中，克服了构思困难、情感表达不足等问题，提高了自己的写作信心。

9.学生在完成课后作业时，能够自觉运用所学知识和技巧，创作出质量较高的作文。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了自己的写作风格，为今后的写作奠定了坚实基础。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用多媒体图片来激发学生的兴趣，让他们更直观地理解“渴望”这一主题，这样的方法能够快速吸引学生的注意力，为后续的教学打下