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第一单元《算盘》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第一单元《算盘》

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版数学四年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解算盘的历史、构造和基本使用方法，通过动手实践，培养计算能力和逻辑思维，为后续学习数学打下坚实基础。教学内容与四年级上册教材紧密相连，符合学生认知水平，注重实用性和操作性。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新意识。通过学习算盘，学生能够理解数学文化的内涵，增强对数学学科的兴趣和自信心。在动手操作中，发展学生的空间观念和数感，提升学生的信息整理和运用能力，为学生的全面发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过基本的加减乘除运算，对数字有一定的认识和操作能力。此外，他们可能在学校或家庭中接触过简单的计算工具，如计算器。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和实践。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维和分析能力，能够跟随教师的引导进行思考。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习，还有的学生喜欢通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对算盘这一传统计算工具的了解不足，可能需要一段时间适应。

-算盘的操作方法较为复杂，学生可能会在理解和使用上遇到困难。

-在将算盘上的数字转化为具体数学问题解答时，可能会出现理解上的障碍。

-部分学生可能在面对新工具时表现出焦虑或抵触情绪，需要教师适当的鼓励和引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版数学四年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集算盘的操作视频、图片以及相关历史背景资料，通过多媒体教学手段帮助学生更好地理解算盘的使用和数学文化。

3.实验器材：准备足够的算盘供学生操作练习，确保算盘的完整性和适用性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区和算盘操作区，以便于学生分组学习和动手实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对算盘的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道算盘是什么吗？它在古代起到了什么作用？”

-展示一些关于算盘的图片，如古代算盘的使用场景，让学生初步感受算盘的魅力和特点。

-简短介绍算盘的基本概念和其在数学发展中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.算盘基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解算盘的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解算盘的定义，包括其主要结构和功能。

-详细介绍算盘的组成部分，如梁、档、珠等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解算盘的操作原理和应用。

3.算盘案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解算盘的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的算盘使用案例进行分析，如古代商业交易中的算盘运用。

-详细介绍每个案例的背景、操作步骤和意义，让学生全面了解算盘的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用算盘解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论算盘在现代生活中的潜在应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与算盘相关的主题进行深入讨论，如算盘的数学原理。

-小组内讨论该主题的原理、操作技巧以及可能的创新应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对算盘的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的原理、操作技巧及创新应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调算盘的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括算盘的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调算盘在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用算盘。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于算盘的短文或报告，以巩固学习效果，并探讨算盘在现代社会的潜在应用。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代算盘的发展历史：介绍算盘在中国的起源，以及它如何影响了古代的商业和数学计算。