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揭秘皮影戏（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《揭秘皮影戏》旨在通过实践活动，让学生了解中国传统艺术皮影戏的历史、制作和表演，培养他们的审美情趣和动手能力。课程内容与五年级上册综合实践活动人教版课本《我们的传统艺术》紧密相连，通过实践操作，让学生亲身体验传统文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提升他们的审美鉴赏能力和文化传承意识。学生将通过实践操作，学会欣赏皮影戏的艺术价值，锻炼动手能力和创新思维，同时增强跨文化沟通和理解能力，培养他们成为具有文化自信和全球视野的现代公民。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的文化知识和艺术鉴赏基础，对传统艺术有一定了解，能够识别和描述一些简单的民间艺术形式。他们在美术课上可能接触过剪纸、泥塑等手工艺，具备一定的审美能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对皮影戏这样的传统艺术形式普遍感兴趣，好奇心强，愿意参与实践活动。他们的动手能力和合作意识较强，能够通过小组合作完成任务。学习风格上，既有独立学习者，也有依赖同伴互助的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对皮影戏的制作和表演过程缺乏了解，操作技巧掌握困难。此外，由于皮影戏涉及一些复杂的文化背景知识，学生可能在学习过程中遇到理解上的障碍。因此，需要教师提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能参与到学习过程中，克服困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解皮影戏的历史、制作工艺和表演技巧，帮助学生建立基本知识框架。

2.实验法：组织学生动手制作皮影人物，体验皮影戏的制作过程，培养实践能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论皮影戏的艺术特色和文化价值，提升他们的批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示皮影戏的图片和表演片段，激发学生的学习兴趣。

2.实物操作：提供皮影戏道具，让学生亲手操作，增强互动性和体验感。

3.互动软件：运用互动软件进行角色扮演和游戏，提高学习的趣味性和参与度。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对皮影戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道皮影戏是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于皮影戏的图片或视频片段，让学生初步感受皮影戏的魅力或特点。

简短介绍皮影戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、皮影戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解皮影戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解皮影戏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍皮影戏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、皮影戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解皮影戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的皮影戏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解皮影戏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用皮影戏解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论皮影戏的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与皮影戏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对皮影戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调皮影戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括皮影戏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调皮影戏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用皮影戏。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于皮影戏的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对皮影戏的兴趣，培养他们的艺术素养。

过程：

介绍一些皮影戏的衍生作品，如皮影戏脸谱、皮影戏动画等。

鼓励学生在课后尝试创作自己的皮影戏作品，如制作皮影人物、编写皮影戏剧本等。

八、课后反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生参与度、教学方法的适用性等。

教师总结经验教训，为今后的教学提供参