第17课 电磁铁（三）（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docxVIP

第17课电磁铁（三）（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《电磁铁（三）》

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级科学下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习《电磁铁（三）》，通过观察电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，进一步理解电磁铁的工作原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。本节课内容与青岛版五年级科学下册教材紧密相连，旨在提高学生对电磁铁的认识和应用。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，培养学生的观察能力、实验设计能力和数据分析能力。

2.科学态度：激发学生对电磁现象的好奇心，培养认真观察、积极思考的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、归纳等方法，分析电磁铁磁性强弱的影响因素，发展学生的科学思维能力。

4.科学实践：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如设计制作简单的电磁装置。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了电磁铁的基本概念、磁铁的性质以及电流和磁场的基本关系。在之前的课程中，他们已经能够通过实验制作简单的电磁铁，并了解其工作原理。

2.学习兴趣：学生对电磁现象充满好奇心，对于动手实验有较高的兴趣和积极性。学习能力：五年级的学生具备了一定的实验操作能力和科学探究能力，能够理解和掌握基本的科学概念。学习风格：学生偏好直观的教学方式，喜欢通过实验和操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解电磁铁磁性强弱与线圈匝数之间的复杂关系；在实验中准确测量和记录数据；以及在分析实验结果时，可能会因为实验误差或操作不当而得出错误的结论。此外，部分学生可能在科学探究方法的应用上存在障碍，需要引导他们如何有效地设计实验和进行数据分析。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解电磁铁磁性强弱与线圈匝数关系的基本概念和原理。

-实验法：通过学生动手实验，观察不同线圈匝数对电磁铁磁性强弱的影响。

-讨论法：引导学生分享实验结果，讨论并总结电磁铁磁性的规律。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示电磁铁的工作原理和实验步骤。

-教学软件：利用模拟软件演示电磁铁磁性强弱的动态变化。

-实验材料：准备足够的实验材料，确保每位学生都能参与实验操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用之前学习的电磁铁知识，回顾电磁铁的基本构造和工作原理。

-提问：“如何改变电磁铁的磁性强度？”

-引出本节课的主题：“电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系”。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示电磁铁的磁性与线圈匝数关系的理论，介绍相关概念。

-分步骤讲解实验操作流程，包括如何缠绕线圈、连接电路和测试磁性强度。

-强调实验中的安全事项，确保学生在实验中的安全。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实验，观察不同匝数的线圈对电磁铁磁性的影响。

-指导学生在实验中记录数据，鼓励他们进行观察和思考。

-实验结束后，每组学生报告实验结果，并进行班级内的讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-总结电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，回顾实验中的重要发现。

-强调实验在科学探究中的重要性，鼓励学生在日常生活中发现科学。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：设计一个实验，探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。

-要求学生撰写实验报告，包括实验目的、材料、过程和结论。

六、知识点梳理

1.电磁铁的基本概念

-电磁铁的定义：电磁铁是利用电流的磁效应产生磁性的装置。

-电磁铁的构成：电磁铁由线圈、铁芯和电源组成。

-电磁铁的工作原理：当电流通过线圈时，线圈周围会产生磁场，使铁芯磁化，从而产生磁性。

2.电磁铁的磁性强弱影响因素

-电流大小：电流越大，电磁铁的磁性越强。

-线圈匝数：线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。

-铁芯材料：不同材料的铁芯对电磁铁的磁性有影响。

3.实验操作步骤

-准备材料：线圈、铁芯、电源、开关、导线等。

-连接电路：将线圈、铁芯和电源按照正确的方式连接起来。

-缠绕线圈：将导线在铁芯上缠绕一定匝数的线圈。

-测试磁性：通过连接电源，观察电磁铁的磁性强度。

4.实验数据记录与分析

-记录不同匝数下电磁铁的磁性强度。

-分析数据，探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。

5.科学探究方法

-提出问题：如何改变电磁铁的磁性强弱？

-设计实验：通过改变线圈的匝数来探究电磁铁磁性的变化。

-进行实验：按照实验步骤操作，观察并记录实验结果。

-分析结果：根据实验数据