20 谈创造性思维2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docxVIP

20谈创造性思维2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：20谈创造性思维，本章节内容涵盖创造性思维的定义、特征、培养方法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级语文上册的知识点紧密相连，结合了学生已掌握的思维方法、写作技巧等，有助于学生在新的学习领域拓展思维，提升写作能力。教材章节为《思维与表达》一课，具体内容涉及创造性思维的重要性、培养策略等。

二、核心素养目标

1.培养学生的创新意识，引导学生认识到创造性思维在学习和生活中的重要性。

2.提升学生的思维能力，通过案例分析，使学生学会运用创造性思维解决问题。

3.增强学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作实践，提高学生运用语言准确、生动、有创意地表达思想的能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：创造性思维的定义及特征

解决办法：通过引入实例，让学生直观感受创造性思维的特点，并结合课堂讨论，引导学生总结归纳，从而强化对定义及特征的理解。

2.难点：创造性思维的培养方法

解决办法：采用小组合作学习，让学生分组讨论，探索不同的培养方法，并通过案例分析，让学生学会在实际问题中运用创造性思维。同时，教师提供针对性的指导，帮助学生突破思维定势。

3.重点：创造性思维在写作中的应用

解决办法：结合教材中的范文，分析作者如何运用创造性思维进行写作，并指导学生进行仿写练习，通过实践提高学生的写作水平。

4.难点：创造性思维的个性化发展

解决办法：鼓励学生进行自我反思，发现自身的思维特点，并结合教师提供的策略，制定个性化的创造性思维培养计划。通过持续的实践和反思，帮助学生实现个性化发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《谈创造性思维》章节的学习资料。

2.辅助材料：准备与创造性思维相关的图片、图表和视频，以多媒体形式展示思维发展的实例和培养方法。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；准备实验操作台，用于创造性思维训练的实践活动。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅富有创意的画作或一段创意广告视频，引发学生对创意和思维的思考。

2.提出问题：引导学生思考“什么是创造性思维？它在我们的生活中有哪些作用？”

3.学生分享：邀请学生分享他们所了解的创造性思维案例，激发学生的兴趣和参与度。

（二）讲授新课（15分钟）

1.定义与特征：讲解创造性思维的定义，分析其特征，如新颖性、独特性、实用性等。

2.培养方法：介绍创造性思维的培养方法，如头脑风暴、思维导图、逆向思维等。

3.实例分析：结合教材中的案例，分析作者如何运用创造性思维进行写作，引导学生体会创造性思维的魅力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将创造性思维应用于实际生活或学习中。

2.课堂分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，如“创造性思维在写作中如何体现？”、“如何培养自己的创造性思维？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师点评并给予指导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考创造性思维在生活中的应用，如如何解决生活中的难题、如何提高工作效率等。

2.学生互动：学生之间互相提问、解答，共同探讨创造性思维的应用。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结创造性思维的定义、特征、培养方法等。

2.强调创造性思维在学习和生活中的重要性，鼓励学生多思考、多实践。

（七）课后作业（5分钟）

1.布置作业：要求学生结合所学内容，写一篇关于创造性思维的短文。

2.作业要求：鼓励学生发挥创意，运用所学方法，展示自己的思维成果。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.课堂小结：5分钟

7.课后作业：5分钟

总计用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解创造性思维的定义、特征和培养方法，能够识别和分析生活中的创造性思维案例。

2.思维能力提升：学生在学习过程中，通过实例分析和小组讨论，培养了发散性思维、逆向思维和批判性思维，提高了思维的灵活性和创新性。

3.写作能力增强：学生在创造性思维的指导下，学会了如何在写作中运用创新的方法和技巧，提高了写作的原创性和表达效果。

4.解决问题能力：学生能够将创造性思维应用于解决实际问题，例如在日常生活中遇到困难时，能够运用创造性思维寻找解决方案。

5.个性化发展：学生通过自我反思和个性化培养计划