《第6课时 它们去哪里了》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册教科版.docxVIP

《第6课时它们去哪里了》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册教科版

主备人

备课成员

设计思路

本节课《第6课时它们去哪里了》以教科版科学一年级下册教材为基础，结合学生认知特点，通过以下步骤进行设计：

1.引导学生观察生活中常见的物体消失现象，激发学生探究兴趣。

2.通过实验和讨论，引导学生发现物体消失的原因，理解“溶解”的概念。

3.结合教材内容，讲解溶解过程中物质的变化，培养学生的观察和思考能力。

4.设计互动环节，让学生动手操作，亲自体验溶解现象，加深对知识点的理解。

5.总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课《它们去哪里了》旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究素养：通过观察、实验和讨论，引导学生掌握科学探究的基本方法，培养动手操作和问题解决能力。

2.科学思维素养：培养学生运用科学思维分析现象，理解溶解过程中物质变化的本质，发展逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度素养：培养学生勇于探究、敢于质疑的科学态度，激发对科学现象的好奇心和求知欲。

4.科学社会责任素养：引导学生关注生活中的科学现象，理解科学知识在生活中的应用，提高对科学的社会价值的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在日常生活中已有一定的观察经验，对物体的形状、颜色等特征有所了解。在科学课上，学生已学习过一些简单的物质特性和变化，如物体的固态、液态等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇事物充满好奇心，喜欢动手操作和探索。在能力方面，学生具备基本的观察、思考和表达能力。学习风格方面，学生更倾向于直观、互动和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解溶解现象时，学生可能会对“物质消失”产生疑问，难以理解物质从一种形态转变为另一种形态的过程。此外，实验过程中，学生可能会遇到操作不当、观察不细致等问题，需要教师引导和协助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过实际操作实验，让学生直观地观察溶解现象，增强感性认识。

2.讨论法：引导学生就实验现象进行讨论，培养学生的科学思维和口头表达能力。

3.演示法：教师演示实验过程，边操作边讲解，帮助学生理解溶解的原理。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示溶解过程的相关动画，帮助学生形象地理解物质变化。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在模拟实验中探索溶解现象。

3.现代化实验器材：使用先进的实验器材，提高实验的准确性和安全性，增强学生的学习兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一杯清水和一杯盐水，提问：“同学们，你们知道哪一杯是盐水吗？怎么区分它们呢？”

2.引发思考：学生通过观察和尝试，发现盐水的味道与清水不同，从而引出溶解的概念。

3.提出问题：“那么，盐是怎么进入水中的呢？它去哪里了？”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师简要介绍溶解现象，解释物质在溶解过程中发生的变化。

-展示教材中的溶解示例，如盐溶解在水中。

-讲解溶解的原理，包括分子间的相互作用和物质状态的改变。

2.实验演示：

-教师进行盐溶解在水中的实验，引导学生观察溶解过程。

-学生分小组进行实验，观察并记录溶解现象。

3.讨论分析：

-教师引导学生讨论实验现象，理解溶解的本质。

-学生分享实验结果，教师总结并强调关键知识点。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生完成教材中的练习题，巩固溶解现象的理解。

2.教师选取部分学生回答问题，检查学生对知识点的掌握情况。

3.学生之间互相交流答案，教师给予反馈和指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提出问题：“如果在水中加入不同的物质，会发生什么现象？”

2.学生分组讨论，预测可能的结果。

3.各组学生汇报预测结果，教师进行点评和总结。

4.教师提供不同的物质（如糖、沙子等），让学生进行实验验证预测。

5.学生展示实验结果，教师引导学生分析并得出结论。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.教师简要回顾本节课所学内容，强调溶解现象的特点和原理。

2.学生分享自己在课堂中的收获和感受。

六、布置作业（用时2分钟）

1.学生完成教材中的课后练习题。

2.教师布置下一节课的预习任务，提醒学生做好实验准备。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够理解溶解现象的基本概念，掌握溶解过程中物质状态的变化，以及溶解的原理。他们能够区分溶解与不溶解的物质，并能够运用所学知识解释生活中的溶解现象。

2.实验技能方面：学生在实验