Unit 8 Section A 3a—3c-说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册.docxVIP

Unit8SectionA3a—3c-说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册

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设计意图

本节课的设计意图旨在通过Unit8SectionA3a-3c的学习，让学生能够在具体语境中运用目标语言，掌握描述过去事件的句子结构和时态，同时培养学生的阅读理解能力和跨文化交流意识。结合人教版八年级英语下册的教学要求，本节课将引导学生通过阅读、讨论和实践，充分理解课文内容，提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

在本节课中，核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：培养学生准确运用过去时态描述事件的能力，以及在听、说、读、写活动中正确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过文本学习，让学生了解不同文化背景下的时间表达方式和相关习俗，提升对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在阅读和讨论过程中，运用批判性思维分析文本信息，形成自己的观点，并能够创造性地表达。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作和探究学习，提高解决问题的策略和方法，形成有效的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了七年级所学的现在时和将来时态的基本用法，能够运用这些时态描述日常生活中的简单情景，同时对过去的事件有所了解，但尚未系统学习过去时态。

2.学生对英语学习普遍持有积极态度，尤其对英语故事和情境对话感兴趣。他们在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生口语表达能力强，有的则在书写和阅读方面表现更佳。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好小组合作。

3.学生在掌握过去时态的构成和用法时可能会遇到动词变形的困难，尤其是在不规则动词的过去式和过去分词形式上。此外，对于过去时态在具体语境中的运用，学生可能会混淆不同时态的用法，难以准确判断何时使用过去时态。在阅读和写作过程中，学生也可能因为词汇量不足和语法结构不熟练而感到挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设定具体的语言任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高其语言实践能力。

2.运用讨论法，组织学生就课文内容进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养其合作学习和批判性思维能力。

3.实施情境教学法，通过创设与课文相关的情境，引导学生自然地使用过去时态描述事件，增强其语言运用的真实感。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示课文图片和关键信息，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.利用教学软件进行互动练习，通过即时反馈帮助学生巩固知识点，提高学习效率。

3.利用网络资源，如在线视频和音频，提供丰富的语言输入，扩大学生的词汇量和听力理解能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit8SectionA3a-3c的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道如何用英语描述过去发生的事情吗？描述过去的事情时，我们通常会用到哪种时态？”

-展示一些与课文内容相关的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态在生活中的应用。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括过去时态的构成和用法，以及如何在语境中正确运用。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，以及它在英语中的重要性。

-详细介绍过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式和过去分词。

-通过实例展示过去时态的用法，如描述昨天发生的事情。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和语境应用。

过程：

-选择课文中几个典型的段落进行分析，如3a的阅读理解部分。

-详细介绍每个段落的背景、内容和语言特点，让学生全面了解过去时态在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例中的语言表达方式，以及如何在自己的写作和口语中运用。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用过去时态描述自己的经历，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文内容相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的语境、挑战以及如何正确使用过去时态。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的语境、挑战及过去时态的正确运用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强