第二单元第5课一、《制作由图像组成的画图》说课稿　2023—2024学年人教版初中信息技术七年级下册.docxVIP

第二单元第5课一、《制作由图像组成的画图》说课稿2023—2024学年人教版初中信息技术七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自2023—2024学年人教版初中信息技术七年级下册第二单元第5课《制作由图像组成的画图》，旨在让学生掌握图像的插入、编辑和组合方法，以及运用信息技术手段创作有趣的画作。本节课与前一节课《制作简单的图文混排文档》相衔接，进一步拓展学生对信息技术应用的理解，培养学生的创新能力和审美意识。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括信息素养、创新意识和技术应用能力。通过学习本节课，学生将能够：

1.提升信息素养，学会从网络或其他途径有效搜索和筛选适合的图像资源。

2.培养创新意识，运用所学的图像编辑技巧创作具有个人特色的画作。

3.增强技术应用能力，熟练掌握图像插入、编辑和组合的操作，以及运用信息技术手段进行创意表达。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了计算机基础操作、文档编辑以及简单的图文混排技巧。他们能够使用基本的计算机软件，如文字处理软件插入和编辑图片，对信息技术的应用有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对信息技术充满好奇心，喜欢探索新事物，对创意设计有较高的兴趣。他们在操作技能上具有一定的学习能力，但个别学生在艺术审美和创意思维上可能存在差异。学生倾向于通过动手实践和小组合作来学习，喜欢直观的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下方面遇到困难：寻找合适的图像资源、图像的精确裁剪和组合、创意设计的构思以及运用软件工具的高级功能。此外，部分学生可能在理解图像分辨率和文件大小等概念时感到困惑，需要教师提供适当的指导和支持。

四、教学资源

-软件资源：人教版初中信息技术教学软件、图像编辑软件（如Photoshop、Paint.NET等）

-硬件资源：计算机、投影仪、互动白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络图像资源库、数字教材、教学视频

-教学手段：案例演示、小组合作、课堂讨论、作品展示

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些有趣的图像合成作品，激发学生对图像编辑的兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的图文混排技巧，让学生思考如何将图像更好地融入到文档中。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解图像的插入、编辑和组合方法，包括图像的裁剪、调整大小、位置排列等。

举例说明：通过展示实际案例，如制作一张班级海报，说明如何运用所学知识进行创作。

互动探究：引导学生分组讨论，思考如何运用图像编辑技巧表达特定的主题或情感。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生按照教师提供的素材和指导，动手实践制作简单的图像合成作品。

教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供技术支持。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课所学内容进行简要回顾，强调图像编辑在信息技术应用中的重要性，并展示部分学生的作品进行评价和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生回家后利用所学知识，制作一张个人或小组的主题画作，并要求在下节课上展示和分享。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《图像编辑基础教程》

-《创意图像合成技巧》

-《数字艺术与设计中的应用》

-《图像文件格式与优化》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索不同的图像编辑软件，如GIMP、CorelDRAW等，了解它们的特点和功能。

-研究图像分辨率对打印质量和网络传输的影响。

-分析专业设计师的图像作品，探讨其设计思路和技巧。

-尝试使用图像编辑技术改善照片的质量，如调整亮度、对比度和色彩饱和度。

-学习如何使用图层蒙版和调整图层透明度来创建复杂的图像效果。

-实践使用路径工具进行图像的精确裁剪和形状创建。

-了解图像版权知识，学会合法使用网络上的图像资源。

-探索图像编辑在社交媒体和网络营销中的应用。

-学习如何将图像编辑技巧应用于个人兴趣爱好，如制作个性化T恤图案、创作漫画等。

-参与在线图像编辑社区，分享作品，获取反馈，与其他爱好者交流经验。

七、教学反思与总结

这节课《制作由图像组成的画图》总的来说，学生的参与度和学习积极性较高，教学目标的实现程度也比较满意。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过案例演示和小组合作来引导学生动手实践，发现这样的方式能够有效提高学生的操作技能和合作能力。但在课堂管理方面，我发现当学生分组讨论时，有些小组的讨论偏离了主题，需要我在课堂上更加细致地观察和指导。

在策略上，