8 考察大自然—从校园开始 第一课时 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版.docxVIP

8考察大自然—从校园开始第一课时说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

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设计思路

本节课以“考察大自然—从校园开始”为主题，通过引导学生观察校园中的自然现象，培养学生的观察能力和科学探究精神。课程内容紧密结合湘科版一年级上册科学教材，设计了一系列实践活动，如植物观察、动物调查等，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提高科学素养。

核心素养目标

1.观察与探究：培养学生对校园自然环境的观察力，学会提出问题、设计调查方案。

2.科学思维：引导学生运用科学方法分析观察结果，形成初步的科学思维习惯。

3.交流与合作：通过小组合作活动，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

4.亲近自然：激发学生对自然的热爱，树立保护环境的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级时，可能已经对自然界有一定的初步认识，如对常见动植物的基本了解。但他们对科学探究的方法和过程了解有限，需要通过本节课的学习，初步掌握观察、记录、分析等科学探究的基本步骤。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对自然界充满好奇，这有助于激发他们的学习兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来维持。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能具有较强的观察力和表达能力，而有的学生则需要更多的指导和帮助。学习风格上，学生之间也存在差异，有的学生更倾向于动手操作，有的则更喜欢听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何将观察到的现象用准确的语言描述；如何设计简单的调查方案；如何与他人合作完成调查任务。此外，由于科学探究过程可能较为复杂，学生可能会感到困惑，需要教师给予适当的引导和帮助。

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和观察实践，激发学生的参与度。

2.设计“校园自然寻宝”游戏，让学生分组在校园内寻找并记录植物、动物等自然现象，培养观察力和记录能力。

3.利用多媒体展示校园内不同季节的图片，帮助学生对比观察，加深对自然变化的理解。

4.引导学生通过实验活动，如简单的土壤测试，体验科学探究的乐趣。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们在校园里都看到了哪些自然现象？”引导学生分享他们在校园中的观察体验，激发学生对自然的好奇心。

2.回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如常见的动植物，以帮助学生建立新旧知识之间的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括观察的方法、记录的方式以及简单的科学探究步骤。

2.举例说明：通过展示校园内的植物、动物图片，举例说明不同季节的变化，帮助学生理解自然现象的多样性。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察发现，并引导他们提出问题，设计简单的调查方案。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生分组进行“校园自然寻宝”活动，每组选择一个自然区域，如花坛、树林或操场，观察并记录所看到的植物、动物等自然现象。

2.教师指导：教师巡视各小组，提供必要的指导，确保学生能够正确记录观察结果，并鼓励他们提出自己的发现和疑问。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调观察和记录的重要性。

2.学生分享自己的观察发现，教师总结校园内自然现象的特点。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成“校园自然日记”，记录一周内观察到的自然现象，并尝试用文字或图画表达自己的观察和感受。

2.鼓励学生和家长一起在周末进行家庭自然探索活动，记录并分享他们的发现。

（以下内容省略，具体教学活动细节和步骤将根据实际课堂情况进行调整。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园植物图鉴：收集校园内常见的植物种类，包括树木、花草等，制作成图鉴，供学生识别和了解。

-动物行为观察记录表：设计观察记录表，让学生记录校园内动物的行为特点，如鸟类筑巢、昆虫活动等。

-自然现象变化记录：提供季节变化、天气现象等自然现象的图片或视频资料，帮助学生理解自然界的周期性变化。

-科学探究案例：收集一些简单的科学探究案例，如制作简易气象站、观察植物生长等，激发学生的探究兴趣。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成家庭自然探索活动，如观察月亮、记录天气等。

-校园生态调查：组织学生进行校园生态调查，记录校园内的生物多样性，了解校园生态环境。

-自然笔记：指导学生进行自然笔记，记录观察到的自然现象和自己的思考，培养写作能力。

-科学实验：提供简单的科学实验材料，如放大镜、显微镜等，让学生进行观察实验，加深对