历史与社会人教版八下第六单元第三课第三框《法国大革命和拿破仑帝国》说课稿.docxVIP

历史与社会人教版八下第六单元第三课第三框《法国大革命和拿破仑帝国》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计思路

本节课以《法国大革命和拿破仑帝国》为主题，通过讲述法国大革命的历史背景、过程和影响，让学生了解拿破仑帝国的兴衰，进而认识历史发展的规律。教学过程中，注重引导学生自主学习、合作探究，通过图片、视频等多媒体手段，增强课堂趣味性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史意识、公民素养和人文精神。通过学习法国大革命和拿破仑帝国，学生能够理解历史事件对现代社会的影响，形成正确的价值观和民族自豪感。同时，培养学生独立思考、批判性思维和合作探究的能力，提升其社会责任感和历史使命感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经对法国大革命的基本背景有所了解，如启蒙运动、封建专制制度等。同时，学生对拿破仑的名字和帝国时期有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史事件充满好奇心，对拿破仑这样的历史人物尤为感兴趣。他们在学习上具备一定的自主探究能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过图片、视频等；而另一部分学生则更喜欢通过文字和逻辑分析来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对法国大革命中的复杂政治斗争和拿破仑时期的军事扩张可能感到难以理解。此外，学生可能对历史事件的评价标准把握不准确，容易形成片面或错误的观点。在教学过程中，需要引导学生正确认识历史，培养其批判性思维能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：人教版历史与社会八年级下册电子教材平台

-信息化资源：法国大革命和拿破仑帝国的历史图片、视频资料、相关历史文献摘录

-教学手段：历史地图、时间轴、课堂讨论、小组合作学习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示法国大革命时期的图片，如《自由引导人民》等，引导学生观察并提问：“这些图片描绘了怎样的历史场景？它们与哪一段历史事件有关？”

-学生分享观察到的细节，教师总结：“这些图片描绘的是法国大革命时期的重要场景。今天，我们将一起学习法国大革命和拿破仑帝国的历史。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍法国大革命的历史背景，包括启蒙运动、封建专制制度的弊端等。

-通过播放相关视频资料，展示法国大革命的主要过程，如巴士底狱的攻占、制宪会议的召开等。

-教师讲解拿破仑帝国的建立、扩张与衰落，包括拿破仑的军事才能、法律改革等。

-引导学生思考：法国大革命和拿破仑帝国对法国乃至世界历史产生了哪些影响？

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“法国大革命和拿破仑帝国有哪些相似之处和不同之处？”

-学生分组讨论，各小组总结讨论结果，代表发言。

-教师点评并补充，强调重点知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调法国大革命和拿破仑帝国对法国乃至世界历史的重要影响。

-引导学生思考：从历史中我们能得到哪些启示？

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读教材相关内容，整理法国大革命和拿破仑帝国的历史事件。

-课后完成课后思考题，撰写一篇关于法国大革命和拿破仑帝国的历史小论文。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-法国大革命时期的文献资料，如《人权宣言》、《拿破仑法典》等。

-拓展拿破仑时期的欧洲地图，展示拿破仑帝国的版图变化。

-法国大革命和拿破仑帝国相关的历史照片，如拿破仑加冕、滑铁卢战役等。

-法国大革命和拿破仑帝国的艺术作品，如画作、雕塑等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《人权宣言》和《拿破仑法典》，了解其内容和意义，思考其对现代法律体系的影响。

-利用拓展地图，让学生分析拿破仑帝国的扩张与收缩，探讨其背后的政治和军事策略。

-通过历史照片，引导学生观察不同历史时期的服饰、建筑等，感受时代的变迁。

-组织学生观看与法国大革命和拿破仑帝国相关的纪录片，如《拿破仑传》等，增强对历史事件的理解。

-设立历史角，展示法国大革命和拿破仑帝国的相关书籍、杂志等，激发学生的阅读兴趣。

-安排学生进行角色扮演，模拟法国大革命时期的重要会议或事件，提高学生的历史参与感和表现力。

-鼓励学生参与历史辩论，就法国大革命和拿破仑帝国的历史评价展开讨论，培养学生的批判性思维。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，实地感受法国大革命和拿破仑帝国的历史氛围。

-通过网络资源，如历史论坛、博客等，让学生了解不同学者对法国大革命和拿破仑帝国的研究观点。

-设计历史作业，要求学生以小组为单位，选择一个与法国大革命或拿