第14课《诗词三首》之《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第14课《诗词三首》之《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文九年级上册第14课《诗词三首》中的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。本诗是唐代诗人王之涣应韩愈之邀赴扬州时所作，表达了诗人对友情的珍视及对美好时光的留恋。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习这首诗，学生可以巩固对唐诗的鉴赏能力，了解唐代诗歌的格律、意象、情感表达等基本特点。此外，本诗涉及到的友情主题与学生在生活中对友情的理解和感悟有所联系，有助于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。教材中的注释和背景介绍也为学生理解诗歌提供了必要的辅助。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、文化传承与理解能力以及审美鉴赏与创造能力。具体包括：通过分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》的诗意和情感，提高学生对古典诗词的鉴赏力，培养其审美情感；引导学生理解诗中的友情主题，锻炼其思维品质和情感共鸣能力；同时，通过对唐代诗歌文化的学习，加深学生对中华优秀传统文化的认识与传承。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的意象解析：本节课的核心内容之一是让学生理解《酬乐天扬州初逢席上见赠》中使用的意象，如“春风”、“秋水”等，这些意象如何表达诗人的情感和意境。

举例：分析“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”中的“春风”意象，引导学生体会诗人对美好时光的留恋和对友情的赞美。

-诗歌的格律特点：讲解唐代五言律诗的格律，包括平仄、对仗、押韵等，让学生了解并掌握古典诗歌的形式美。

举例：通过对比分析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的对仗结构，帮助学生理解诗歌的形式美和韵律美。

2.教学难点

-情感把握与审美体验：理解诗中蕴含的深层情感，如对友情的珍视、对时光流逝的感慨等，是学生学习的难点。

举例：在讲解“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”时，引导学生深入体会诗人对友情的珍视和对美好时光的渴望。

-诗歌的背景知识：了解诗人王之涣的时代背景、生平经历以及与韩愈的交往，有助于学生更好地理解诗歌的情感和意境。

举例：通过介绍王之涣与韩愈的交往背景，帮助学生理解“酬乐天扬州初逢席上见赠”的由来和诗中蕴含的友情主题。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文九年级上册电子教材、诗歌背景资料文档

-教学手段：板书、PPT演示、诗歌朗诵、小组讨论

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们一起学习统编版语文九年级上册第14课《诗词三首》中的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。这首诗是唐代诗人王之涣的作品，表达了诗人对友情的珍视及对美好时光的留恋。请大家先齐读一遍这首诗，感受一下诗的韵味。

二、自主学习

1.请大家再次阅读这首诗，注意观察诗的标题和作者，思考：这首诗的标题有什么特殊之处？作者王之涣是谁？他与韩愈有什么关系？

2.学生回答后，教师总结：标题中的“酬”字表示答谢，诗人王之涣在扬州与韩愈初次见面，韩愈赠诗一首，王之涣以此诗回赠，表达了对友情的感激和敬意。

三、课文内容探究

1.请大家仔细阅读诗歌，找出你认为最美的意象，并说明理由。

-学生回答后，教师引导：诗中的“春风”、“秋水”、“珠帘”等意象都很有意境，它们分别代表了什么？如何体现了诗人的情感？

2.分析诗中的对仗和押韵，体会诗歌的形式美。

-教师以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”为例，引导学生分析对仗和押韵的特点。

3.探讨诗中的友情主题。

-教师提问：诗中的哪一句或哪几句最能体现友情主题？请大家分享自己的理解和感悟。

-学生回答后，教师总结：诗人通过“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”等诗句，表达了对友情的珍视和对美好时光的留恋。

四、难点解析

1.解析诗中的情感把握。

-教师提问：请大家谈谈对“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”的理解。

-学生回答后，教师引导：这句诗表达了诗人对友情的渴望和对美好时光的留恋，体现了诗人深厚的情感。

2.解析诗的背景知识。

-教师介绍王之涣与韩愈的交往背景，帮助学生理解“酬乐天扬州初逢席上见赠”的由来。

五、小组讨论

1.请同学们四人一组，讨论以下问题：

-诗中的哪些诗句最能打动你？为什么？

-你从这首诗中学到了什么？如何将所学运用到自己的生活中？

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、课堂小结

1.同学们，今天我们一起学习了《酬乐天扬州初逢席上见赠》，通过这首诗，我们感受到了诗人王之涣对友情的珍视和对美好时光的留恋。希望大家在今后的生活中，也能珍惜身边的友情，珍惜每一个美好的瞬间。

2.教师布置