冀教版初中八年级下册数学精品授课课件 5.第二十二章 四边形 22.7 多边形的内角和与外角和.ppt

例2.小亮从点O处出发，前进5m后右转30°再前进5m后又右转30°，这样走n次后恰好回到点O处.1.小亮走出的这个n边形的每个内角是多少度，内角和是多少度?2.小亮走出的这个n边形的周长是多少米?解:（1）这个n边形的每个内角的度数为180°-20°=160°,∵多边形的外角和为360°，∴n×20°=360°，n=18.∴这个n边形的内角和为（18-2）×180°=2880°（2）5×18=90（m）所以小亮走出的这个n边形的周长为90m.1.一个多边形截去一个角后，形成一个新多边形的内角和是1620°，则原来多边形的边数是()A．10B．11C．12D．以上都有可能D2.已知n边形的内角和θ＝(n－2)×180°.(1)甲同学说，θ能取360°；而乙同学说，θ也能取630°.甲、乙的说法对吗？若对，求出边数n.若不对，说明理由．(2)若n边形变为(n＋x)边形，发现内角和增加了360°,用列方程的方法确定x.解：(1)甲的说法对，乙的说法不对．θ＝360°时，(n－2)×180＝360，解得n＝4；θ＝630°时，(n－2)×180＝630，解得n＝5.5，与n为整数不符，∴θ不能取630°.(2)依题意，得(n－2)×180°＋360°＝(n＋x－2)×180°.解得x＝2.3.观察图中的图形，并回答问题．(1)四边形、五边形、六边形各有几条对角线？从中得到什么规律？(2)根据规律求七边形的对角线的条数．(3)n边形的对角线的条数呢？本节课我们研究了多边形的内角和与外角和，请同学们带着以下问题进行总结：在探寻多边形的内角和与外角和时，你经历了怎样的研究过程？这个过程中用到了哪些数学方法？积累了哪些活动经验？1.若一个多边形的内角和是900°，则这个多边形是()A．五边形B．六边形C．七边形D．八边形C2.一个多边形的内角和比其外角和的2倍多180°，则该多边形的对角线的条数是()A．12B．13C．14D．15C3.设四边形的内角和等于a，五边形的外角和等于b，则a与b的关系是()A．a＞bB．a＝bC．a＜bD．b＝a＋180°B4.四边形的四个内角可以都是锐角吗，可以都是钝角吗？为什么？解：不可以．四边形的内角和是360°，如果四边形的四个内角都是锐角，那么它的内角和小于360°；如果都是钝角，那么它的内角和大于360°.5.(1)如图①②，试探究其中∠1，∠2与∠3，∠4之间的数量关系；(2)请你用文字描述上述的关系；(1)设∠1的邻补角为∠5，∠2的邻补角为∠6.∵∠3，∠4，∠5，∠6是四边形的四个内角，∴∠3＋∠4＋∠5＋∠6＝360°.∴∠3＋∠4＝360°－(∠5＋∠6)．∵∠1＋∠5＝180°，∠2＋∠6＝180°，∴∠1＋∠2＝360°－(∠5＋∠6)．∴∠1＋∠2＝∠3＋∠4.(2)在四边形中，两个外角的和等于与它们不相邻的两个内角的和．1.教材P153习题A组第1-5题,B组第1,2题.2.七彩作业.再见学习目标学习重难点回顾复习导入新课探究新知运用新知反思回顾当堂训练课后作业第二十二章四边形22.7多边形的内角和与外角和1.通过类比三角形的概念，了解多边形的相关概念，体会类比的数学思想方法，培养抽象能力.2.经历探索多边形内角和与外角和定理的过程，掌握多边形的内角和与外角和定理，体会转化及由特殊到一般的思维方法，培养逻辑推理能力.学习重点：多边形的内角和与外角和定理的探究与应用.学习难点：多边形内角和公式的推导及数学思想方法的渗透.思考：回顾几何图形的研究历程，我们经历了什么？对于面的研究，我们研究了三角形、四边形，还需要研究什么图形？怎样研究？2025年全国绿博会将在雄安郊野公园举行，届时将会在全国范围内征集“会徽”的设计方案，要是能设计一个内