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17《盼》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17《盼》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计意图

本节课以《盼》为载体，旨在培养学生对文章中心思想的把握能力，提高学生的阅读理解能力。通过分析课文中的细节描写，引导学生体会作者的情感，培养学生对生活的热爱和对美好事物的向往。同时，结合六年级学生的认知特点，注重培养学生的合作探究能力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《盼》，让学生学会运用细节描写表达情感；2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生深入分析课文，提炼文章中心思想；3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，感受作者对美好生活的向往，激发学生对生活的热爱；4.培养学生的文化自信，通过学习《盼》，让学生认识到传统文化在现代社会的价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在阅读方面已具备一定的能力，能够理解简单的故事情节和人物形象。他们已接触过多种文学体裁，对记叙文有一定的认识。在本节课前，学生可能已经学习了与《盼》相似的课文，对通过细节描写来刻画人物和情感有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是对贴近生活、情感丰富的课文。他们具备较强的阅读理解能力，能够通过文字体会作者的情感。在学习风格上，多数学生偏好合作学习，能够在小组讨论中提出见解，但也有部分学生习惯独立思考，需要在教学中兼顾。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《盼》时可能会遇到的困难包括对部分生字词的认读，以及如何理解并体会作者在文中蕴含的深刻情感。此外，对于一些较抽象的概念和写作手法，如对比、衬托等，学生可能需要教师的具体指导。在学习过程中，还需注意培养学生良好的阅读习惯和细致入微的观察力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：课文《盼》的电子文本、相关背景资料、作者简介等。

4.教学手段：实物教具（如图片、模型）、卡片、黑板。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于童年记忆的视频，引导学生回忆自己的童年趣事。

2.提出问题：同学们，你们小时候有没有什么特别期待的事情？为什么？

3.引导学生思考：期待是一种美好的情感，今天我们要学习一篇课文，看看作者是如何表达他对某件事的期盼的。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.初读课文，整体感知：

-学生自由朗读课文，了解文章大意。

-提问：课文讲述了什么故事？主人公是谁？他期盼的是什么？

-学生回答，教师总结。

2.细读课文，体会情感：

-针对课文中的重点段落，引导学生朗读并分析细节描写。

-提问：作者在哪些地方运用了细节描写？这些细节描写有什么作用？

-学生分组讨论，教师引导学生分析细节描写对表达情感的作用。

3.深入探究，提炼中心思想：

-提问：从课文中，我们了解到作者期盼的是什么？他期盼的过程是怎样的？

-学生回答，教师总结：作者期盼的是与家人团聚的温馨时刻，期盼的过程充满焦急和期待。

4.拓展延伸，提升素养：

-提问：生活中，我们是否也有过类似的期盼？如何表达我们的期待？

-学生分享自己的经历，教师总结：期待是一种美好的情感，我们可以通过文字、语言、行动等方式表达。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：

-学生根据课文内容，仿写一段细节描写，表达自己的期盼。

-教师挑选优秀作品进行展示，全班评价。

2.小组讨论：

-分组讨论：如何将课文中的期盼情感融入自己的生活？

-每组派代表发言，教师点评。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：本节课我们学习了哪些内容？

2.提问：如何通过细节描写表达情感？

3.提问：生活中，我们如何表达自己的期盼？

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问，学生回答。

2.学生提问，教师解答。

3.教师引导学生进行角色扮演，体验期盼的情感。

六、总结归纳（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调细节描写在表达情感中的作用。

2.鼓励学生在生活中关注细节，用文字、语言、行动表达自己的期盼。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，如细节描写、情感表达等。通过师生互动、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂，拓展核心素养能力。教学双边互动，关注每个学生的成长，提高学生的语文素养。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《童年》选段