加法运算定律（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版.docx

加法运算定律（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

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设计意图

本节课旨在通过引导学生探究加法运算定律，帮助学生掌握加法交换律、结合律和分配律，提高学生解决实际问题的能力。结合四年级学生的认知水平和苏教版四年级下册数学教材内容，通过具体例题和实际操作，让学生在理解的基础上运用加法运算定律，提升计算速度和准确性。同时，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.数学抽象：能够从具体加法运算中抽象出加法运算定律，理解并运用定律进行简便计算。

2.逻辑推理：通过观察、分析，推理出加法运算定律的适用条件，培养逻辑推理能力。

3.数学运算：熟练运用加法运算定律，提高计算效率，发展数学运算能力。

4.数学应用：将加法运算定律应用于解决实际问题，提升数学应用意识。

学情分析

本节课面向的是四年级学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的基础数学知识，包括基本的四则运算。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但尚需加强运算技能和数学思维的灵活运用。在素质方面，学生具有好奇心的特点，愿意探索新知识，但注意力有时难以集中。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在作业完成不及时、上课分心等不良习惯。这些习惯可能会影响他们对新知识的吸收和运用。

在课程学习上，学生对加法运算已有初步认识，但可能对加法运算定律的理解不够深入，需要通过具体的例题和练习来加深理解。此外，学生的个性化差异也意味着教学过程中需要关注不同学生的学习需求，采取适当的教学策略，以促进每个学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版四年级下册数学教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备PPT课件，包含加法运算定律的相关例题和练习题，以及用于直观展示定律应用的动画或图表。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以便于板书和解释运算定律。

4.教室布置：将教室座位安排为小组合作形式，便于学生讨论和互动学习。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学知识——加法运算定律。请大家先回顾一下我们之前学过的加法知识，谁能告诉我加法的基本概念是什么？

2.很好，加法就是把两个或两个以上的数合并成一个数的运算。那么，我们在进行加法运算时，有没有什么规律或者定律可以帮助我们更快速、更准确地计算呢？今天，我们就来探究这个问题。

二、探究加法交换律

1.首先，我们来学习加法交换律。请大家看教材第XX页的例1，这里给出了两个加法算式，分别是2+3和3+2。大家能告诉我这两个算式的结果是多少吗？

2.对，都是5。那么，我们发现了什么规律呢？是的，两个数相加，交换加数的位置，和不变。这就是加法交换律。

3.现在，我想请大家拿出练习本，自己在纸上写出几个加法算式，然后尝试交换加数的位置，看看结果是否一样。

三、探究加法结合律

1.接下来，我们学习加法结合律。请大家看教材第XX页的例2，这里有三个加法算式，分别是(1+2)+3、1+(2+3)和1+2+3。请大家先独立思考，然后和同桌交流一下，这三个算式的结果分别是多少？

2.很好，大家都能正确回答。我们发现，不管是先计算前两个数还是先计算后两个数，最终的结果都是6。这就说明了加法结合律：三个数相加，不管先计算哪两个数，和都不变。

3.现在，请大家自己在练习本上写出几个包含三个数的加法算式，尝试运用加法结合律进行计算。

四、探究加法分配律

1.最后，我们来学习加法分配律。请大家看教材第XX页的例3，这里有一个算式(2+3)×2。请大家思考一下，这个算式可以怎样简化计算？

2.对，我们可以先计算括号内的加法，得到5，然后再乘以2，得到10。这就是加法分配律：一个数乘以两个数的和，等于这个数分别乘以这两个数，然后再把两个积相加。

3.现在，请大家尝试自己编写几个类似的算式，运用加法分配律进行计算。

五、巩固练习

1.经过刚刚的学习，相信大家对加法运算定律有了更深的理解。现在，我们来做一些巩固练习。请大家打开练习册，完成第XX页的练习题。

2.在做题的过程中，如果遇到困难，可以和周围的同学讨论，也可以随时举手向我提问。我会及时为大家解答。

六、课堂小结

1.好的，同学们，通过今天的学习，我们掌握了加法交换律、加法结合律和加法分配律这三个重要的加法运算定律。

2.这些定律不仅可以帮助我们更快地进行计算，还能培养我们的逻辑思维能力。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这些定律，解决实际问题。

七、课后作业

1.作为课后作业，请大家完成练习册第XX页的练习题，巩固今天所学的知识。

2.另外，我还希望大家能够尝试在生活