第8单元 第4课时 比较同分母分数的大小（Word说课稿）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）.docx

第8单元第4课时比较同分母分数的大小（Word说课稿）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“第8单元第4课时比较同分母分数的大小”是2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）的重要内容。本课时主要讲授同分母分数大小的比较方法，通过直观的图形和实例，帮助学生理解同分母分数大小的比较原则。此内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。在教学中，要注重引导学生观察、分析和归纳，使学生在掌握知识的同时，提高思维品质和学习能力。

核心素养目标

1.通过比较同分母分数的大小，发展学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生通过观察、分析、归纳的方法，自主探究数学规律的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解同分母分数的概念：使学生明白同分母分数指的是分母相同的分数，这是比较大小的基础。

-掌握比较同分母分数大小的方法：通过直观的图形或实例，让学生学会比较同分母分数的大小，即分子大的分数大，分子小的分数小。

-举例：比如，比较分数3/4和2/4的大小，学生应能直接判断出3/4大于2/4。

2.教学难点

-理解分数的实际意义：学生可能会对分数表示的具体数量理解不清，需要通过实例来强化。

-比较复杂同分母分数的大小：当分子较大时，学生可能会混淆，难以直接比较。

-举例：

-理解实际意义：比如，比较分数7/8和6/8，学生可能难以理解7/8比6/8多1/8的实际意义。

-比较复杂分数：比如，比较分数15/16和14/16，学生可能因为数字较大而难以直接判断，需要引导他们理解15比14大，因此15/16大于14/16。通过这样的实例，帮助学生逐步克服难点。

教学资源准备

1.教材：人教版三年级数学上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关分数大小的图片、图表，以及教学视频，以便直观展示同分母分数大小的比较。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习。准备黑板和粉笔，以便讲解和板书。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对比较同分母分数大小的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中有没有遇到需要比较分数大小的情况呢？你们知道如何比较同分母分数的大小吗？”

-展示一些分数大小的实例，如水果、物品的分配等，让学生初步感受分数大小比较的实际意义。

-简短介绍同分母分数的基本概念和比较的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.同分母分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解同分母分数的基本概念、比较方法。

过程：

-讲解同分母分数的定义，强调分母相同的特点。

-详细介绍同分母分数大小的比较方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如比较3/5和4/5的大小，让学生更好地理解同分母分数比较的实际应用。

3.同分母分数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解同分母分数比较的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的同分母分数比较案例进行分析，如比较7/8和6/8、5/9和4/9等。

-详细介绍每个案例的解题思路和比较过程，让学生全面了解同分母分数比较的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，如物品分配、时间管理等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与同分母分数比较相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论问题的解决方法，如何运用同分母分数比较的知识。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对同分母分数比较的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和思考过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调同分母分数比较的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括同分母分数的基本概念、比较方法、案例分析等。

-强调同分母分数比较在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于同分母分数比较的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.同分母分数的定义

-分母相同的分数称为同分母分数，如2/5和3/5。

-同分母分数具有相同的分数单位，即分母相同。

2.同分母分数大