《小数乘小数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docxVIP

《小数乘小数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

《小数乘小数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

本节课选自人教版五年级上册数学教材，主要讲解小数乘小数的运算方法。通过本节课的学习，使学生掌握小数乘小数的计算规则，能够熟练进行小数乘法运算，并理解小数乘法的实际应用。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，旨在培养学生的数学思维能力，提高运算速度和准确性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过探究小数乘小数的运算规律，学生将发展问题解决能力，能够运用数学知识解决实际问题，培养数学应用意识。同时，通过小组合作与讨论，学生将提升沟通协作能力，增强团队意识。在自我探索和解决问题的过程中，学生还将培养自主学习和反思的能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级时已经学习了小数的概念和性质，能够熟练地进行小数的加减法运算，同时也掌握了两位数乘两位数的计算方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习表现出一定的兴趣，尤其对于解决实际问题较为积极。他们在学习过程中，习惯于通过直观的例子和动手操作来理解新知识，喜欢在合作中学习和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解小数乘小数的算理上可能会感到困惑，特别是在小数点的位置和如何确定积的小数位数方面。此外，对于小数乘法在实际生活中的应用，学生可能缺乏足够的经验，需要通过具体的例子来帮助理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版五年级上册数学教材

-小数乘法练习题及作业纸

-互动式电子白板或投影仪

-计算器

-数学教学软件或APP

-实物模型或教具（如小数点标记道具）

-小组讨论引导卡片

-学生反馈问卷或评价表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过一个简单的数学游戏，如快速问答小数的基本知识，激发学生的兴趣。

-利用学生已有的知识，提问：“我们已经学习了小数的加法和减法，那么小数可以用来乘法吗？”

-引导学生思考小数乘法在日常生活中的应用，如购物时价格的换算。

2.讲授新知（20分钟）

-展示教材中的例题，引导学生观察小数乘法的步骤。

-通过实物模型或教具，如小数点标记道具，帮助学生直观理解小数乘法中小数点的位置。

-通过互动式电子白板，展示小数乘法的计算过程，包括如何确定积的小数位数。

-分组讨论，让学生尝试解释小数乘法的规则，并分享自己的理解。

-进行课堂互动，提问学生，检查他们对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分发小数乘法的练习题，让学生独立完成。

-鼓励学生使用计算器检查答案，同时要求他们理解计算的步骤。

-老师选取几道题目进行讲解，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾小数乘法的基本规则和步骤，确保学生掌握关键概念。

-强调小数乘法在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中发现数学的乐趣。

-总结学生在本节课中的表现和进步。

5.作业布置（5分钟）

-分发作业纸，包含不同难度的小数乘法题目，要求学生在规定时间内完成。

-提醒学生复习课堂内容，理解小数乘法的重要性。

-鼓励学生在家与家长分享他们在课堂上学到的知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.掌握了小数乘小数的运算方法：学生能够熟练运用小数乘法的规则，正确进行小数乘小数的计算，理解小数点的位置变化以及积的小数位数确定。

2.提升了逻辑思维能力：通过小数乘法的学习，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够独立分析问题、解决问题，并能够运用数学知识解决实际问题。

3.增强了数学应用意识：学生学会了将小数乘法应用于现实生活中，如购物、烹饪等场景，提高了数学应用意识，培养了学生的生活实践能力。

4.培养了自主学习和反思能力：学生在学习过程中，能够主动探究小数乘法的规律，通过自我反思，发现并纠正错误，提高了自主学习能力。

5.增强了团队协作能力：在小组讨论和合作中，学生学会了分享、倾听和协作，提高了沟通能力和团队意识。

6.提升了数学素养：学生对小数乘法的掌握，有助于提高整体数学素养，为后续学习打下坚实基础。

7.养成了良好的学习习惯：学生在学习过程中，逐渐形成了独立思考、积极提问、认真完成作业等良好的学习习惯。

8.激发了学习兴趣：通过课堂互动、实物演示等教学手段，学生对小数乘法产生了浓厚兴趣，有助于激发学生进一步学习数学的热情。

9.培养了创新精神：学生在探索小数乘法的过程中，敢于尝试、勇于创新，培养了创新精神。

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