3.1 科学思维的含义与特征 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

3.1科学思维的含义与特征说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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教学内容

本节课是2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》第三章第一节“科学思维的含义与特征”。教学内容主要包括以下部分：

1.科学思维的定义：介绍科学思维的基本含义，强调其作为一种理性思维方式的特征。

2.科学思维的特征：详细阐述科学思维的客观性、精确性、系统性和创新性等特征。

3.科学思维的方法：介绍科学思维的基本方法，如观察、实验、假设、推理等。

4.科学思维在实践中的应用：通过实例说明科学思维在现实生活和科学研究中的重要作用。

本节课旨在使学生了解科学思维的含义与特征，培养他们运用科学思维解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的理性思维：通过学习科学思维的含义与特征，学生能够运用逻辑推理分析问题，形成科学的思维习惯。

2.提升学生的信息处理能力：引导学生学会从大量信息中提取关键要素，运用科学思维方法进行有效处理。

3.增强学生的实践创新能力：鼓励学生在实际情境中运用科学思维解决问题，激发创新意识，培养创新能力。

4.塑造学生的科学态度：通过了解科学思维的客观性、精确性等特征，培养学生严谨的科学态度和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①科学思维的定义与基本特征，包括其客观性、精确性、系统性和创新性。

②科学思维方法的应用，如观察、实验、假设、推理等在解决问题中的具体运用。

2.教学难点

①理解并区分科学思维与其他类型思维（如感性思维、直观思维等）的差异，深刻把握科学思维的核心要素。

②掌握科学思维方法在实际问题中的应用，能够灵活运用科学思维解决实际问题，尤其是在复杂情境下的应用。

③培养学生自觉运用科学思维的态度和习惯，克服日常思维中的偏见和误区，提升思维的品质和效率。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线课堂讨论平台

3.信息化资源

-电子版教材

-相关科学思维案例分析文档

-网络教育资源（如视频讲座、科学思维训练软件）

4.教学手段

-小组讨论

-案例分析

-思维导图制作

-实际问题解决演练

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括科学思维的定义、特征及方法的电子文档和视频讲座，明确预习目标为理解科学思维的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“科学思维与日常思维有何不同？”和“举例说明科学思维在生活中的应用”。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读相关资料，形成对科学思维的基本认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过教学管理系统提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解科学思维的含义与特征，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实例，如手机定位技术的应用，引出科学思维的话题。

-讲解知识点：详细讲解科学思维的定义、特征和方法，通过实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论科学思维在各个领域的应用，如医学、工程等。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对科学思维的概念和方法进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享科学思维的应用案例。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解科学思维的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用科学思维。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解科学思维的定义与特征，掌握科学思维方法。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的作业，如分析某一新闻事件的科学思维应用。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指