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3.3基因工程的应用说课稿-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.3基因工程的应用

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学思维：通过分析基因工程在农业、医学和环境保护中的应用案例，培养学生运用科学方法进行问题分析和解决的能力。

2.科学探究：引导学生通过实验探究基因工程的基本原理，提高学生的实验操作技能和科学探究精神。

3.生命观念：帮助学生建立基因工程与生物多样性、生物伦理等生命观念的联系，形成正确的生命科学价值观。

4.社会责任：引导学生认识到基因工程在解决社会问题中的重要作用，培养学生的社会责任感和创新意识。

学情分析

高二年级的学生在生物学学习上已经具备了一定的基础，对生物学的基本概念和原理有一定的了解。在知识层面，学生对细胞结构、遗传规律等基本知识有一定的掌握，这为学习基因工程提供了必要的背景知识。然而，基因工程作为一门较为复杂的学科，涉及到的概念和原理较为抽象，对于高二学生来说，理解起来可能存在一定的难度。

在能力方面，学生已经具备一定的观察能力和实验操作能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。基因工程的应用案例往往需要学生综合运用所学知识，分析复杂问题，这要求学生具备较强的逻辑思维和批判性思维能力。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能对基因工程的应用存在误解或担忧，需要教师引导学生正确认识基因工程的双面性。

行为习惯上，学生在课堂上积极参与讨论，但有时可能过于依赖教师讲解，缺乏主动探究的意识。此外，部分学生在实验操作过程中可能存在粗心大意的情况，需要加强实验规范教育。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（DNA提取试剂盒、PCR仪、凝胶成像系统等）、实验操作手册。

2.课程平台：学校生物学科网络平台、生物教学资源库。

3.信息化资源：基因工程相关视频资料、在线实验操作演示、基因编辑技术最新研究论文。

4.教学手段：PPT课件、实物模型、案例分析、小组讨论、实验操作演示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅基因编辑技术改变作物性状的图片，提问学生：“你们知道这是通过什么技术实现的吗？”

回顾旧知：简要回顾基因、遗传规律等相关概念，引导学生回顾遗传学的基本知识。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-详细讲解基因工程的定义、原理和应用领域。

-通过PPT课件展示基因工程的基本步骤，如目的基因的获取、基因表达载体的构建、目的基因的导入和表达等。

-举例说明：以转基因抗虫棉为例，解释转基因技术如何通过基因工程手段提高作物的抗虫性。

互动探究：

-引导学生分组讨论，分析转基因技术在医学、农业、环境保护等方面的应用。

-学生通过实验操作演示，了解PCR技术、DNA序列分析等基因工程相关技术。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生分组进行基因工程相关案例分析，如CRISPR-Cas9技术在基因治疗中的应用。

-学生根据所学知识，设计一个基因工程实验方案，并讨论可行性。

教师指导：

-教师巡视指导，解答学生在讨论和实验中遇到的问题。

-对学生的设计方案进行评价和反馈，指出改进之处。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调基因工程的应用领域和重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注基因工程的发展，思考其在未来社会中的作用。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后阅读材料，了解基因编辑技术最新的研究进展。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-预习下一节课的内容，准备相关讨论话题。

（以下内容省略，由于字数限制，此处不再展开具体的教学步骤和内容，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。）

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《基因工程：改变世界的科技》

-《基因组革命：人类基因组的发现与未来》

-《转基因作物：争议与展望》

-《基因治疗：希望与挑战》

-《生物技术伦理：基因工程的道德考量》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查阅关于基因编辑技术的最新研究进展，了解CRISPR-Cas9等技术的应用前景。

-探究转基因作物对生态环境和人类健康的影响，撰写一篇研究报告。

-研究基因工程在医学领域的应用，如基因治疗和个性化医疗。

-分析基因工程在农业上的应用，探讨其对粮食安全和可持续发展的贡献。

-思考基因编辑技术在伦