1.1 地球上的水（说课稿）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）[001].docx

1.1地球上的水（说课稿）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

1.1地球上的水（说课稿）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

地球上的水是八年级科学上册中的重要内容，通过本节课的学习，学生将了解地球上水的分布、循环以及水的重要性。教材内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生对水资源保护的意识。

核心素养目标分析

学情分析

八年级学生正处于青春期，他们的认知能力和思维水平正在快速发展。在知识方面，学生对自然现象和科学原理已有初步了解，但对其背后的科学原理和地球上的水资源分布等较为复杂的概念理解尚浅。在能力方面，学生具备一定的观察能力和基本的实验操作技能，但分析问题和解决问题的能力有待提高。

素质方面，学生在环保意识上有所觉醒，但实际行为习惯与环保理念之间可能存在差距。例如，部分学生在日常生活中可能存在浪费水资源的现象。这些行为习惯对课程学习产生了以下影响：

1.学生对水资源分布和循环的理解可能受到现实生活经验的影响，需要教师引导他们从课本知识出发，结合实际案例进行思考。

2.学生在分析问题时，可能缺乏系统的思维方法，需要教师通过教学活动，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

3.学生在实验操作中，可能因为缺乏细致的观察和记录习惯，影响实验结果的准确性。因此，教师应注重培养学生的实验操作规范和细致观察的习惯。

4.学生在环保行为上，可能存在理论与实践脱节的问题。教师应通过教学活动，加强学生的环保意识，引导他们在日常生活中践行环保行为。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、科学实验器材（水样、量筒、温度计等）、教学模型（地球仪、水循环模型）。

2.课程平台：科学教材、配套教学课件、在线教育资源。

3.信息化资源：地球水资源分布的卫星图像、水循环动画视频、水资源保护的相关新闻报道。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、多媒体演示法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示地球的图片，引导学生观察地球表面的蓝色，引发学生对地球水资源的好奇。

-提问：你们知道地球上大部分是水吗？这些水都去哪里了？它们是如何循环的呢？

-通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题“地球上的水”。

2.讲授新知（20分钟）

-地球上的水分布：介绍地球上的水分布情况，包括海洋、陆地水体和大气中的水。

-水循环的基本过程：讲解水循环的各个环节，如蒸发、降水、径流等，并展示水循环的动画。

-水资源的重要性：分析水资源对人类生活、农业生产和生态环境的重要性。

-水资源保护：讨论水资源保护的方法和措施，如节约用水、防治水污染等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.地球上的水分布对人类生活有什么影响？

2.如何在日常生活中节约用水？

3.如何保护水资源？

-学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调水资源的分布、循环和保护的重要性。

-提问：通过本节课的学习，你们对水资源有了哪些新的认识？

-学生回答，教师总结并强调水资源保护的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-观察并记录家中一周的用水情况，思考如何节约用水。

-收集关于水资源保护的新闻或案例，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球水资源分布图：提供不同地区水资源的分布图，让学生了解全球水资源的分布情况。

-水循环过程图解：详细展示水循环的各个环节，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流和植物蒸腾等。

-水资源利用案例分析：收集不同国家或地区的水资源利用案例，分析其成功经验和面临的挑战。

-水污染类型及其影响：介绍不同类型的水污染，如工业污染、农业污染和生活污染，以及它们对环境和人类健康的影响。

-水资源法律法规：简要介绍我国及世界其他地区的水资源保护相关法律法规。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找关于水资源分布、水循环和水资源保护的资料，拓宽知识面。

-组织学生参观当地的污水处理厂或水库，了解水资源保护的实际情况。

-开展水资源保护主题活动，如“节水小卫士”竞赛，让学生在实际行动中提高节水意识。

-设计水资源保护宣传海报或小册子，让学生通过创作和宣传，增强水资源保护的公众意识。

-邀请水资源专家或环保志愿者来校进行讲座，让学生了解水资源保护的最新动态和科学知识。

-引导学生参与社区或学校的环保项目，如河流清洁、绿化植树等，亲身体验水资源保护的实际意义。

-建议学生关注国内外水资源保护的新闻，了解水资源问题的严重性和紧迫性。

-组织学生进行水资源调查