第4课《观沧海》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第4课《观沧海》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

一、教学内容

《观沧海》是2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）第4课的内容。本节课主要学习曹操的《观沧海》一诗，诗歌描绘了曹操北征途中，登高望远，观赏沧海壮丽景象的情景。教学内容包括：

1.了解作者曹操及其生平背景。

2.学习诗歌的字词句式、修辞手法和表达技巧。

3.领悟诗歌描绘的意境，感受诗人对大自然的赞美之情。

4.分析诗歌中的哲理，理解作者对人生的感悟。

5.学会欣赏古典诗歌，培养审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《观沧海》的词语选用、句式结构和修辞手法，提高学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生品味诗歌的意境和哲理，激发学生的想象力与创造力，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解曹操的历史背景，感受古典诗歌的魅力，增强对中华传统文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美感知能力，激发学生对美好事物的追求和创造欲望。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《观沧海》诗歌的基本内容，掌握字词句式的运用。

②分析诗歌的修辞手法和表达技巧，感受诗歌的意境。

2.教学难点

①深入领悟诗人的情感和哲理，理解曹操通过《观沧海》所表达的人生感悟。

②掌握古典诗歌的鉴赏方法，能够独立分析并评价诗歌的美学价值。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍诗歌背景及作者的生平，帮助学生理解诗歌内容。

②运用讨论法，组织学生分组讨论诗歌的意境和哲理，激发学生的思维火花。

③实施情境教学法，通过模拟曹操观海的情景，增强学生的代入感和体验感。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放《观沧海》的朗读视频，帮助学生更好地感受诗歌的韵律美。

②使用教学软件展示诗歌中的难点字词和修辞手法，直观地辅助教学。

③结合互联网资源，展示曹操的历史背景和时代背景，丰富学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段海浪声，让学生闭上眼睛感受海的力量与广阔。

-提出问题：让学生描述自己心中海的形象，并思考海对人的意义。

-引出主题：介绍曹操的《观沧海》，说明这首诗是如何描绘海的，引导学生进入诗歌的世界。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解背景：介绍曹操的生平及其创作《观沧海》的历史背景。

-分析诗歌：逐句讲解诗歌内容，重点解释关键词语和修辞手法。

-用时5分钟讲解前四句，5分钟讲解后四句，剩余10分钟用于深入分析。

-情境体验：让学生模拟曹操的身份，用自己的语言复述诗中的景象。

-核心素养拓展：引导学生思考诗中的哲理，如何应用于自己的生活和学习。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习：给出一些与诗歌相关的填空、选择题，让学生现场完成。

-讨论交流：分组讨论诗歌的意境和情感，每组选代表分享讨论成果。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：随机提问学生诗歌中的细节，检查学生对诗歌的理解程度。

-互动：邀请学生上台用自己的话复述诗歌内容，或表达对诗歌的理解和感受。

-反馈：教师对学生的回答给予积极反馈，对不足之处给予指导。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。

-拓展：布置课后作业，让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其意境和情感，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过情境教学、讨论交流和课堂提问等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对诗歌的理解和鉴赏能力，同时培养学生的核心素养。

六、学生学习效果

学生在学习《观沧海》这一课后，应当取得以下几方面的效果：

1.知识掌握

-学生能够准确背诵并理解《观沧海新课标》诗歌全文，对诗中的关键词语和意象有深入的认识。

-学生能够解释诗中使用的修辞手法，如对仗、夸张、比喻等，并能够识别这些手法在诗歌中的作用。

-学生能够描述曹操的历史背景，理解其创作《观沧海》时的社会环境和个人心境。

2.理解与欣赏

-学生能够分析诗歌的意境，感受诗中所描绘的沧海景象，体验曹操通过诗歌传达的情感。

-学生能够从诗歌中提炼出哲理，结合自己的生活经验，进行思考和反思。

-学生能够欣赏古典诗歌的美，提升对文学艺术的审美能力。

3.核心素养提升

-语言建构与运用：学生能够运用课堂上学到的知识，自主分析其他古典诗歌，提高语言表达和文学鉴赏能力。

-思维发展与提升：学生通过诗歌的学习，培养了批判性思维和创造性思维，能够独立思考并表达自己的观点。

-文化传承与理解：学生增强了对中华传统文化的认同，通过学习古代诗歌，了解了中国古代文学的发展脉络。

-审美鉴