专题3.2 与山为邻（说课稿）-2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）.docx

专题3.2与山为邻（说课稿）-2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）》中的专题3.2“与山为邻”。本节课将通过讲述我国南方地区的自然环境和人们生产生活方式，引导学生了解山地对人类活动的影响，以及如何合理利用山地资源。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在专题3.1“富饶的南方”中学到的南方地区自然环境特点相衔接，进一步拓展了南方地区人们在山地环境中的生产生活状况。通过本节课的学习，学生将更好地理解我国不同地区的地理环境特点及其对人们生产生活的影响。

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生观察、分析不同地理环境下人们生产生活方式的能力，学会在实际生活中合理利用山地资源。

2.地理信息素养：训练学生从地图、文本等材料中获取、处理和运用地理信息的能力。

3.地理思维品质：引导学生运用比较、综合等思维方式，探讨山地对人类活动的影响及其与环境的相互关系。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的地理基础知识，了解了一些基本的地理概念和原理。在能力方面，学生已经能够通过阅读地图、图表等方式获取信息，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。在素质方面，学生具备一定的观察能力和表达能力，但逻辑思维和批判性思维仍需加强。

在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但部分学生注意力容易分散，需要在课堂教学中注重引导和激发学生的学习兴趣。此外，学生对新知识的好奇心较重，愿意主动探索和尝试，但有时缺乏持久的学习动力。

对学生来说，本节课的学习内容与他们的生活实际较为贴近，易于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生地理知识储备有限，对山地环境的认识可能较为片面，需要在教学中引导学生全面了解山地对人类活动的影响。同时，通过本节课的学习，可以培养学生的地理实践力、地理信息素养和地理思维品质，为后续学习打下基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。讲授法将用于介绍山地环境的基本特征及其对人类活动的影响，讨论法则鼓励学生就具体案例展开思考。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同地区居民在山地环境中的生产生活方式，以及实验活动，如制作地形模型，以直观感受山地地形对生活的影响。同时，通过小组讨论，探讨如何合理利用山地资源。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示山地地形图和相关案例图片，以及视频资料，增强学生对山地环境的直观认识。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一幅我国南方山区的风景图片，引导学生观察并提问：“你们能描述一下这幅图片中的地理环境特点吗？这样的环境对人们的生活有哪些影响？”

2.提出问题：邀请学生分享他们对山地环境的了解，并提问：“你们认为山地对人类活动有哪些利与弊？”

3.激发兴趣：告知学生，本节课将深入学习山地环境与人类活动的关系，了解如何合理利用山地资源。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解山地环境的特征：介绍山地地形的定义、分布和特征，通过多媒体课件展示相关地图和图片，帮助学生形成直观认识。

2.分析山地对人类活动的影响：讲解山地对气候、水文、植被和土壤等方面的影响，以及这些因素如何影响人们的生产和生活。

3.案例研究：以南方某山地为例，分析该地区人们在山地环境中的生产生活方式，以及如何合理利用山地资源。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“你们认为如何才能更好地利用山地资源？请提出具体的措施。”

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生根据所学知识回答相关问题，以检验他们对新知识的理解和掌握。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，相互交流心得，教师巡回指导。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对教学内容提出问题，鼓励学生积极回答，以巩固所学知识。

2.师生互动：教师邀请学生上台展示讨论成果，其他学生进行评价，教师给予点评和指导。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调重点知识。

2.拓展：提出与山地环境相关的现实问题，引导学生关注身边的地理现象，培养学生的地理实践力。

六、布置作业（用时1分钟）

1.课下作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于如何合理利用山地资源的短文，字数不限。

整个教学过程注重师生互动，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习积极性，培养学生的地理核心素养。在教学过程中，教师应