第四章 区域发展战略-学习主题02-我国的区域发展战略-高一地理湘教版2019必修第二册大单元学习方案（说课稿+导学案）.docx

第四章区域发展战略-学习主题02-我国的区域发展战略-高一地理湘教版2019必修第二册大单元学习方案（说课稿+导学案）

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本章节内容为“第四章区域发展战略-学习主题02-我国的区域发展战略”，选自湘教版2019年出版的《高中地理》必修第二册。本章节主要介绍了我国区域发展战略的背景、主要内容和实施效果，旨在帮助学生了解我国区域发展的基本状况，培养学生的区域发展观念。本章节内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生掌握我国区域发展战略的基本知识。

核心素养目标

1.培养学生地理实践能力，通过分析我国区域发展战略案例，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.增强学生区域认知，使学生了解我国不同区域的地理特征和发展现状，形成对区域差异的敏感性。

3.培养学生的空间思维，通过地图分析、区域对比等方式，提高学生对地理空间关系的理解和判断能力。

4.塑造学生的综合思维，引导学生从经济、社会、环境等多角度综合分析区域发展战略的影响。

学情分析

本节课针对高一学生，他们刚刚接触高中地理学习，对地理学科的兴趣和学习方法还在逐步探索中。在知识层面上，学生对地理基本概念和原理有一定的了解，但对于区域发展战略这一较为宏观和复杂的内容，可能存在理解难度。在能力方面，学生的地理思维能力和分析问题的能力正在形成中，需要通过具体的案例来培养。素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，学习态度不够积极，这可能会影响他们对区域发展战略这一内容的深入理解。此外，部分学生可能存在依赖老师的现象，缺乏主动探究和解决问题的能力。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过案例分析和互动讨论，引导学生主动参与学习过程。同时，通过设置问题情境，培养学生的地理思维能力和分析问题的能力。此外，通过小组合作学习，提高学生的自主学习能力和团队合作意识，使学生能够在实践中提升地理素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解我国区域发展战略的基本概念、主要类型和实施效果，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生针对特定案例进行小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维和表达交流能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生通过地图分析、数据解读等方式，深入理解区域发展战略的实际应用。

教学手段：

1.多媒体课件：展示区域地图、统计数据等，直观展示地理信息，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生进行虚拟实验，增强学生对区域发展战略的感性认识。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和作业提交，提高学生的学习效率和互动性。

教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示一幅中国地图，提问学生：“同学们，你们能从这张地图上看出哪些地理特征？”

2.提出问题：引导学生思考：“我国地域辽阔，不同地区的经济发展水平差异很大，这些差异是如何形成的？又是如何通过发展战略来缩小这些差距的？”

3.引入新课：通过上述问题，引出本节课的主题——“我国的区域发展战略”。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**区域发展战略概述（5分钟**）

-讲解区域发展战略的概念、类型和目标。

-引导学生理解区域发展战略对于国家整体发展的重要性。

2.**我国区域发展战略的历史背景（5分钟**）

-回顾新中国成立以来我国区域发展战略的演变过程。

-分析不同历史时期区域发展战略的特点和影响。

3.**案例分析（10分钟**）

-以东部沿海地区、中部地区和西部地区为例，分析不同区域发展战略的具体实施情况。

-通过地图展示和数据分析，让学生直观感受区域发展战略的成效。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论（5分钟**）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何评价我国近年来区域发展战略的成效？

-未来我国区域发展战略面临哪些挑战？

-各小组派代表发言，分享讨论成果。

2.**课堂练习（5分钟**）

-发放练习题，要求学生独立完成。

-练习题包括填空题、选择题和简答题，旨在巩固学生对区域发展战略的理解。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问学生：“我国区域发展战略中，有哪些政策或措施是针对特定区域的？”

2.提问学生：“区域发展战略对环境、社会和文化产生了哪些影响？”

3.提问学生：“你认为如何进一步完善我国的区域发展战略？”

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.针对课堂练习和提问环节，教师进行点评和总结。

2.鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答。

3.教师引导