《健康生活：1 我们的身体》说课稿-2024-2025学年教科版科学五年级上册.docx

《健康生活：1我们的身体》说课稿-2024-2025学年教科版科学五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《健康生活：1我们的身体》说课稿-2024-2025学年教科版科学五年级上册

设计思路

本节课以教科版科学五年级上册《健康生活：1我们的身体》为主题，结合学生的年龄特点和学习需求，设计以下教学思路：首先，通过引导学生观察和讨论人体的基本结构，激发学生对身体的好奇心和探究欲望；其次，通过互动游戏和实践活动，让学生深入了解身体各个系统的功能和相互关系；最后，通过案例分析，教育学生如何保持健康的生活方式，增强学生的健康意识。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的观察、思考和动手能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察、实验和讨论，培养学生提出问题、设计实验方案、收集和分析数据以及得出结论的能力，使学生能够主动探究人体结构和功能的奥秘。

2.科学态度素养：培养学生对科学的兴趣和好奇心，养成认真观察、实事求是的态度，勇于提出问题并积极寻求解答。

3.科学思维素养：训练学生运用比较、分类、归纳等逻辑方法，分析人体各个系统之间的关系，形成科学的思维方式。

4.生活实践素养：教育学生将所学知识应用于日常生活，培养良好的生活习惯和健康意识，提高自我保健能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-人体主要系统的功能与构成：本节课的核心内容是让学生理解人体的消化系统、呼吸系统、循环系统等主要系统的基本功能和组成部分。例如，讲解消化系统时，重点介绍口腔、胃、小肠等器官的作用和食物的消化过程。

-健康生活习惯的培养：强调良好的饮食习惯、适当的运动、充足的休息等生活习惯对身体健康的重要性。例如，通过案例分享，让学生了解均衡饮食对维持身体健康的必要性。

2.教学难点

-系统间相互关系的理解：识别并指出学生理解人体各系统之间如何相互作用和协调的难点。例如，学生可能难以理解消化系统如何与循环系统相互作用，以支持身体的能量需求。

-微观结构与功能的关联：学生在理解细胞层面上的结构如何影响身体功能方面可能存在困难。例如，讲解红细胞的功能时，学生可能难以把握红细胞形状与携带氧气能力之间的关系。

-实际生活中的应用：将课堂上学到的知识应用于实际生活，如如何通过饮食和运动来维护身体健康，这一实践性内容对学生而言可能较为复杂，需要具体案例和操作指导来帮助学生突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：提前发放教科版科学五年级上册教材，确保每位学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：收集人体结构图、生理系统示意图、健康生活习惯相关资料，以及相关教育视频，以便于直观展示教学内容。

3.实验器材：准备实验所需的人体模型、食物模型、消化系统模型等，确保实验的安全性和趣味性。

4.教室布置：设置实验操作区、讨论区，以及展示区，以便于学生分组讨论、实验操作和成果展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体的基本结构吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体内部结构的图片或视频片段，让学生初步感受人体结构的复杂性。

简短介绍人体的主要系统及其功能，为接下来的学习打下基础。

2.人体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人体的主要系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体结构的功能和重要性。

过程：

选择几个典型的人体系统案例进行分析，如消化系统的食物消化过程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体系统的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何保持各系统的健康，并提出维护身体健康的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体健康相关的主题进行深入讨论，如如何保持良好的饮食习惯。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进