3 我是小学生（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

《我是小学生》一年级语文第一课教学设计

一、教学目标

知识与技能目标

认识“小、学、生”等生字，会正确书写“小、学”两个字。

正确、流利地朗读课文“我是小学生”，了解小学生的身份和职责。

学会简单的自我介绍，认识新同学。

过程与方法目标

通过观察图片、视频、游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

采用小组合作、自主探究等学习方法，培养学生的合作意识和自主学习能力。

情感态度与价值观目标

培养学生对小学生活的热爱和向往，增强学生的自信心和责任感。

引导学生树立正确的学习态度和价值观，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点

教学重点

认识生字“小、学、生”，会正确书写“小、学”两个字。

正确、流利地朗读课文，了解小学生的身份和职责。

教学难点

学会简单的自我介绍，认识新同学。

培养学生对小学生活的热爱和向往。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、游戏法、练习法。

四、教学过程

导入新课

谈话导入：教师与学生进行亲切的谈话，询问学生是否知道自己现在的身份是什么？引导学生回答“小学生”，引出课题“我是小学生”。

图片展示：教师展示一些小学生在学校学习、活动的图片，让学生观察图片中的小学生在做什么？激发学生对小学生活的兴趣和向往。

认识生字

出示生字卡片“小、学、生”，带领学生认读生字。教师可以用夸张的表情和动作，让学生更容易记住这些生字。

讲解生字的读音、笔画和结构，让学生观察生字的特点。例如，“小”字是独体字，笔画简单，只有三笔；“学”字是上下结构，上面是“学字头”，下面是“子”字。

采用多种方式让学生认读生字，如开火车读、指名读、齐读等。还可以进行识字游戏，如“找朋友”游戏，把生字卡片打乱，让学生找出能组成词语的两个字。

朗读课文

教师范读课文“我是小学生”，要求学生认真听，注意发音和节奏。教师可以用欢快、自豪的语气朗读课文，让学生感受到作为小学生的快乐和自豪。

学生跟读课文，教师指导学生正确的发音和语调。可以让学生跟着教师的节奏，一句一句地跟读，注意停顿和重音。

采用多种方式朗读课文，如分组读、男女生比赛读、接龙读等。还可以进行朗读表演，让学生配上动作和表情，读出对小学生活的热爱和向往。

了解小学生的身份和职责

问题引导：教师提出一些问题，引导学生思考小学生的身份和职责。例如，“小学生应该做什么？”“小学生不应该做什么？”让学生结合自己的生活经验，回答问题。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对小学生活的期待和目标。可以让学生从学习、生活、社交等方面进行讨论，激发学生对小学生活的热爱和向往。

代表发言：每个小组推选一名代表进行发言，向全班同学介绍自己小组讨论的结果。教师可以对学生的发言进行点评和补充，让学生更加深入地了解小学生的身份和职责。

课堂互动游戏

“生字拼图”游戏：

准备材料：将“小、学、生”三个字分别写在不同颜色的卡片上，然后把每个字剪成若干小块。

游戏规则：把剪好的卡片碎片打乱，分发给各个小组。小组内的学生合作，将碎片拼成完整的生字。最先完成且拼对的小组获胜。

游戏目的：通过动手操作，加深学生对生字的认识和记忆，同时培养学生的团队合作能力。

“我是小学生模仿秀”游戏：

游戏规则：教师先示范小学生在课堂上的正确坐姿、举手发言等行为。然后让学生模仿教师的动作，看谁模仿得最像。可以请几位学生到讲台上进行模仿表演，其他学生进行评价。

游戏目的：帮助学生了解小学生的行为规范，培养良好的学习习惯。

“找朋友”游戏：

准备材料：制作一些写有学生名字和爱好的卡片，每个学生一张。

游戏规则：学生拿着自己的卡片，在教室里走动，寻找与自己有相同爱好的同学。找到后，两人互相介绍自己，并成为好朋友。最后，让学生分享自己找到的好朋友以及他们的共同爱好。

游戏目的：促进学生之间的交流和了解，让他们尽快熟悉新同学。

自我介绍，认识新同学

教师示范：教师先进行自我介绍，介绍自己的姓名、爱好、特长等，让学生了解教师。然后，教师引导学生进行自我介绍，让学生学会简单的自我介绍。

学生自我介绍：学生依次进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、爱好等。在学生自我介绍的过程中，教师可以引导其他学生认真倾听，记住同学的名字和爱好。

游戏巩固：教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生根据同学的自我介绍，找到自己的好朋友。游戏结束后，教师可以让学生分享自己找到好朋友的感受，增强学生之间的交流和互动。

书写指导

观察字形：教师在黑板上示范书写“小、学”两个字，边写边讲解笔画顺序和书写要点。让学生观察字形，注意每个字的结构和笔画的位置。

书空练习：学生用手指在空中跟着教师书写，进行书空练习。教师可以让学生一边书空一边说出笔画的名称，加深学生对字形的记忆。

模仿书写：学生在练习本上模仿