第2课 济南冬日话妙境 温晴深处是温情——《济南的冬天》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）.docxVIP

第2课济南冬日话妙境温晴深处是温情——《济南的冬天》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课济南冬日话妙境温晴深处是温情——《济南的冬天》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版七年级语文上册《济南的冬天》一文。文章通过对济南冬日景色的描绘，展现了济南冬天的独特魅力，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对课文的分析，引导学生回顾已学的观察方法、描写手法等写作技巧，同时结合课文中的词汇、句子理解，巩固学生的语文基础知识。此外，文章中的情感表达与学生的生活体验相联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《济南的冬天》，使学生能够理解和运用课文中的优美词汇和句式，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较等思维方式，深入理解文章的写作特色和情感表达。

3.文化传承与理解：引导学生感受文中蕴含的传统文化元素，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美情趣，激发创造力和想象力。

学情分析

本节课的对象为七年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。具体学情分析如下：

1.学生层次：学生层次分明，部分学生语文基础较好，能够较为流畅地阅读并理解课文；而另一部分学生可能在阅读理解、写作等方面存在一定的困难。

2.知识与能力：学生在小学阶段已经学习了一些关于景物描写和情感表达的知识，具备一定的观察能力和表达能力。但他们在深入理解文学作品、挖掘文本内涵方面还有待提高。

3.素质方面：学生在道德素质、文化素养方面表现良好，但部分学生在自主学习、合作学习方面还需加强。

4.行为习惯：大部分学生有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但部分学生可能存在上课注意力不集中、作业拖欠等问题。

5.对课程学习的影响：学生对《济南的冬天》这一篇课文表现出较高的兴趣，有利于激发他们的学习热情。然而，由于学生个体差异，部分学生在理解课文内容、掌握写作技巧方面可能存在困难，需要教师针对性的指导和帮助。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，注重激发学生的主动参与和思考。首先，通过讲授法引导学生理解《济南的冬天》的文学背景和作者情感，讲解文章的写作特色。其次，设计小组讨论活动，让学生在讨论中深入分析课文内容，探讨作者如何运用语言描绘济南冬天的美景。此外，采用案例研究法，选取文中经典段落进行深入剖析，帮助学生掌握景物描写和情感表达的技巧。在教学活动中，运用多媒体辅助教学，展示济南冬日的图片，增强学生的直观感受。同时，鼓励学生进行角色扮演，模拟作者身份，体验作者的情感变化，提高学生的文学鉴赏能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放济南冬日风光的短片，让学生初步感受济南冬天的美景。

2.提出问题：请大家谈谈对济南冬天的印象，引导学生关注济南冬天的特点。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解课文背景：介绍《济南的冬天》的作者、创作背景及文学价值。

2.分析课文结构：讲解课文的开头、中间、结尾部分，让学生理解文章的脉络。

3.突出教学重点：详细讲解课文中的优美词汇、句式和修辞手法，如比喻、拟人等。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论课文中的景物描写和情感表达，分享自己的理解和感悟。

2.角色扮演：学生模拟作者身份，用自己的语言描述济南冬天的美景，体验作者的情感。

四、巩固练习（10分钟）

1.完成练习：根据课文内容，完成相关的填空、选择题，检验学生对新知识的掌握。

2.小组讨论：针对练习中的问题，学生进行小组讨论，共同寻找答案。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，教师提出问题，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

六、总结环节（5分钟）

1.教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生分享本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

七、作业布置（5分钟）

1.课后阅读：让学生课后阅读一篇与济南有关的文章，加深对济南冬天的了解。

2.课后练习：布置相关的课后练习，巩固学生对课文内容的理解和掌握。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，培养学生的核心素养。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予针对性的指导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，教学环节紧密相连，过渡自