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2023-2024学年高中信息技术（粤教版2019）-数据与计算必修-while循环的应用说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年高中信息技术（粤教版2019）-数据与计算必修-while循环的应用说课稿

教材分析

2023-2024学年高中信息技术（粤教版2019）-数据与计算必修-while循环的应用说课稿。本章节内容以粤教版高中信息技术教材为基础，围绕while循环这一重要编程概念展开。通过讲解while循环的原理和应用，帮助学生掌握循环结构在程序设计中的运用，提高编程能力。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生计算思维和信息意识，通过while循环的学习，使学生能够理解循环结构在解决问题中的作用，提高逻辑分析和程序设计能力。学生将学会运用循环结构解决实际问题，培养创新精神和实践能力，为未来的信息技术学习和应用打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解while循环的执行原理：学生需要明确while循环的条件判断在每次迭代中的作用，以及循环体执行的次数与条件的关系。

-掌握while循环的应用：重点在于让学生能够将while循环应用于解决实际问题，如实现用户输入验证、生成序列数据等。

-编写简单的while循环程序：通过实例，学生需学会编写能够正确运行的while循环程序，并理解循环控制变量的变化。

2.教学难点

-while循环条件的正确设置：难点在于如何设置合适的循环条件，使得循环能够正确执行且不会陷入无限循环。

-循环逻辑的调试：学生可能难以调试while循环中出现的逻辑错误，如条件错误、循环体逻辑错误等。

-循环嵌套的理解与应用：理解多层循环的嵌套逻辑，以及如何正确处理嵌套循环中的变量作用域和循环控制。

-循环效率的考虑：在解决实际问题时，学生需要学会分析循环的效率，避免不必要的计算和资源消耗。

教学资源

-软硬件资源：计算机实验室，配备可编程软件（如VisualStudio、PyCharm等）和编程环境。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：在线编程教程、编程示例代码库、相关教学视频。

-教学手段：PPT演示文稿，实物教具（如流程图卡片），编程实践练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习while循环的基本概念和语法结构。

设计预习问题：围绕while循环的应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用while循环实现用户登录验证？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解while循环的基本概念和语法结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如尝试编写简单的while循环代码。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解while循环的应用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的程序案例，引出while循环的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解while循环的执行原理，结合实例（如计算阶乘、打印星号图案）帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何优化一个特定的while循环程序。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“while循环何时结束？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验while循环知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解while循环的执行原理。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握while循环的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解while循环的执行原理，掌握while循环的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写一个使用while循环的程序，如实现一个简单的计算器，巩固while循环的使用。

提供拓展资源：提供与while循环相关的拓