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《口语交际：商量》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《口语交际：商量》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《口语交际：商量》，选自统编版语文二年级上册教材。

2.本教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已经学习了基本的口语交际技能，如问候、自我介绍等。本节课将在已有基础上，进一步教授学生在具体情境中如何运用商量这种口语交际方式，以达成共识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言运用能力，通过模拟商量场景，提升学生在实际情境中运用语言的能力；2.思维品质，引导学生学会倾听、表达、思考，培养逻辑思维和批判性思维；3.文化自信，通过学习商量这一传统文化中的交际方式，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学情分析

二年级的学生正处于语言发展的关键时期，他们的语言表达能力逐渐增强，但还处于初级阶段。在知识层面，学生已经具备了一定的口语交际基础，能够进行简单的日常对话。然而，对于“商量”这一更为复杂的口语交际形式，学生可能还缺乏实际操作的经验。

在能力方面，二年级学生的思维能力和逻辑推理能力正在逐步发展，但尚未成熟。他们在表达自己的观点时，可能会存在逻辑不够严密、条理不够清晰的问题。此外，学生的倾听能力也有待提高，他们在与他人交流时，往往更关注自己的表达，而忽略了对方的意见。

从素质角度来看，二年级学生的自主学习能力和合作意识正在形成，但自我管理能力和责任感还有待加强。在课堂上，学生的行为习惯也各不相同，有的学生积极参与，有的则较为内向，这些差异对课程学习有一定的影响。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：首先，通过创设真实的交际情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习商量技巧。其次，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。再次，通过引导和示范，帮助学生提高倾听和表达的能力，同时注重培养他们的逻辑思维和批判性思维。最后，通过课后练习和反思，引导学生将所学知识应用于实际生活，提升他们的综合素质。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合学生二年级的年龄特点，以生动有趣的语言讲解商量的基本技巧和策略。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习商量的过程，如家庭购物、学校活动等，以提高学生的实际应用能力。

3.利用多媒体课件展示不同场景下的商量对话示例，帮助学生直观理解商量的不同方式和语境。

4.通过游戏化的教学活动，如“我是小侦探”等，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的观察力和反应能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于两个孩子因为商量问题而解决冲突的故事，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回忆上一节课学习的口语交际技巧，如问候、自我介绍等，为今天的商量技巧学习做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“商量”的概念、步骤和技巧，如如何提出意见、如何倾听对方、如何达成共识等。

-举例说明：通过具体的生活场景，如家庭购物、学校活动等，展示商量的实际应用，帮助学生理解知识点。

-互动探究：分组讨论，让学生在小组内模拟商量场景，探讨如何运用所学技巧解决问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同的商量情境，如家庭决策、朋友间的活动安排等。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的表现，对学生的商量过程进行个别指导和点评。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的商量技巧，强调倾听、表达、合作的重要性。

-学生分享：邀请学生分享在角色扮演中的心得体会，以及他们如何运用所学技巧解决实际问题。

5.作业布置（约5分钟）

-家长作业：家长协助孩子在家中设计一个需要商量的情境，让孩子尝试运用本节课所学的商量技巧，并记录下来。

-课后思考：学生思考在日常生活中还有哪些需要商量的场合，以及如何更好地运用商量技巧来解决问题。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师展示一些关于商量技巧的绘本或视频，让学生在课外进一步了解和练习。

-学生创作：鼓励学生发挥想象力，创作一个以商量为主题的小故事或剧本，下节课分享。

7.教学反思

-教师在课后进行教学反思，评估教学效果，分析学生在课堂上的表现，以及教学过程中可能存在的问题和改进措施。

知识点梳理

1.商量的概念与意义

-商量是一种在双方或多方之间就某一问题进行交流、讨论，以达成共识或解决分歧的口语交际方式。

-商量的意义在于促进沟通、增进理解、达成共识，是日常生活中